Self-Regulated Learning in Essay Writing: Consistency of Strategies and Impact on Outcomes
تحلل هذه الدراسة بيانات التتبع لـ 93 إلى 95 طالباً في المرحلة الثانوية في كولومبيا لتحديد ثلاث استراتيجيات مهيمنة للتعلم المنظم ذاتياً أثناء كتابة المقالات عبر الإنترنت، كاشفةً أنه بينما اتبع معظم الطلاب باستمرار نهج "اقرأ أولاً، ثم اكتب لاحقاً"، فإن استراتيجية "اكتب بكثافة، واقرأ بانتقائية" الأقل شيوعاً كانت مرتبطة بشكل فريد بنتائج تعلم متفوقة.