Medical Students' Perceptions of and Attitudes Toward English as a Medium of Instruction at the Faculty of Medicine and Pharmacy of Rabat: A Cross-Sectional Study

모로코 라바트 의약대학의 의대생들을 대상으로 한 횡단면 연구는 학생들의 영어 능력에 대한 자기 보고 수준에 차이가 있음에도 불구하고, 특히 고학년 학생들 사이에서 영어로 수업하는 것 (EMI) 에 대한 인식이 매우 긍정적이며 이를 위한 주요 예측 요인이 확인되었음을 보여줍니다.

핵심

이 연구 논문을 마치 의대생들이 "영어 수업"이라는 새로운 레시피를 어떻게 받아들이는지를 탐구하는 요리 대회 이야기처럼 쉽게 설명해 드릴게요.

🍽️ 이야기의 배경: "왜 영어로 요리해야 할까?"

전 세계적으로 의학이라는 요리는 이제 영어라는 재료를 주로 사용합니다. 최신 레시피 (연구 논문) 나 세계적인 셰프 (국제 의학계) 와 소통하려면 영어가 필수죠. 하지만 모로코의 공립 의대 (라바트 의과대학) 에서는 여전히 프랑스어가 주재료로 쓰이고 있습니다.

이 연구는 **"우리 학생들이 영어로 된 의학 수업을 받아들이고 싶어 할까? 그리고 준비가 되어 있을까?"**를 묻는 설문조사였습니다.

🕵️‍♂️ 탐구 과정: 102 명의 학생을 만나다

연구진은 2 학년 과정 (3~6 학년) 에 재학 중인 102 명의 학생들에게 질문지를 나눠줬습니다. 마치 **"당신은 영어로 된 요리 교실을 원하세요?"**라고 물어보는 셈이죠.

📊 발견한 사실들: 놀라운 열정과 약간의 걱정

1. "영어 수업, 대환영입니다!" (92% 의 찬성)
학생들의 반응은 예상보다 훨씬 뜨거웠습니다. **92%**의 학생들이 "영어 수업이 도입되면 좋겠다"고 답했습니다.

• 비유: 마치 오랫동안 한국 음식만 먹던 사람들이 "이제 세계 각국의 요리를 배워보자!"라고 외치는 것과 같습니다.
• 이유: "영어를 배우면 해외로 나갈 기회가 생기고, 더 좋은 일자리를 얻을 수 있기 때문"이라고 생각했습니다.

2. "나이는 많을수록, 영어를 더 원해요"
3 학년보다 4 학년, 5 학년으로 올라갈수록 영어 수업에 대한 열망이 커졌습니다.

• 비유: 요리 실력이 늘수록, 더 정교한 '세계 요리'를 배우고 싶어 하는 것과 같습니다. 고학년일수록 국제적인 의학 지식이 필요하다는 것을 깨달았기 때문입니다.

3. "입은 잘 하지만, 손은 떨려요" (실력 격차)
학생들은 일상적인 영어 (영화 보기, 친구와 대화하기) 는 잘한다고 생각했지만, **학문적인 영어 (의학 논문 읽기, 학술 발표하기)**는 조금 불안해했습니다.

• 비유: "일상 대화는 유창하게 하지만, 정교한 수술 도구 (학술 용어) 를 다루는 건 아직 서툴다"는 뜻입니다.
• 현실: 매일 영어 노래를 듣거나 영화를 보는 '일상 영어'는 잘하지만, 의학 전공 지식을 영어로 배우는 '전문 영어'는 아직 부족하다고 느낀 것입니다.

4. "문화가 사라질까 봐 걱정?" (아니요!)
많은 사람이 외국어를 배우면 자국 문화가 사라질까 봐 걱정하지만, 이 학생들은 그렇지 않았습니다.

• 이유: 이미 프랑스어를 배우고 있는 상황에서, 영어는 '문화 침략'이 아니라 **'새로운 도구'**로 인식되었습니다. 마치 한국인이 영어를 배울 때 한국어를 잃을까 봐 걱정하지 않는 것과 비슷합니다.

🔍 통계로 본 핵심 (누가 가장 원할까?)

통계 분석을 통해 영어 수업 선호도에 영향을 미치는 3 가지 핵심 요소를 찾았습니다:

1. 학년이 높을수록: 고학년일수록 영어 수업 필요성을 절감합니다.
2. 영어에 대한 흥미: 영어 자체를 좋아하는 학생일수록 원합니다.
3. 필요성 인식: "영어가 고등교육의 언어여야 한다"고 믿는 학생일수록 적극적입니다.

💡 결론 및 제언: "열정은 넘치지만, 발판이 필요해요"

이 연구의 결론은 매우 명확합니다.

"모로코 공립 의대생들은 영어 수업 도입을 열렬히 환영합니다. 하지만 열정만으로는 부족합니다."

학생들은 영어로 의학을 배우고 싶어 하지만, 실제 실력은 아직 완벽하지 않습니다. 그래서 연구진은 다음과 같이 조언합니다:

• 점진적인 도입: 갑자기 모든 수업을 영어로 바꾸면 학생들이 넘어질 수 있으니, 천천히 도입해야 합니다.
• 발판 마련: 학생들의 영어 실력을 키워줄 '사다리 (보조 교육 프로그램)'를 만들어줘야 합니다. 그래야 부유한 사립대 학생들과 공립대 학생 간의 격차가 줄어들고, 누구나 세계적인 의사가 될 수 있는 기회가 생깁니다.

🌟 한 줄 요약

"모로코 의대생들은 영어로 세계 무대에 나가고 싶어 하지만, 아직은 그 무대에 오르기 위한 계단 (교육 지원) 이 필요합니다. 그들의 열정은 이미 충분합니다!"

기술 요약

제공된 논문은 모로코 라바트 의약대학 (FMPR) 의 의학 전공 학생들이 영어 중개 교육 (EMI, English as a Medium of Instruction) 에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 그리고 그들의 태도와 준비 상태를 조사한 횡단면 연구입니다. 아래는 이 논문의 기술적 요약입니다.

1. 연구 배경 및 문제 제기 (Problem)

• 글로벌 추세: 영어는 과학, 의학, 교육 분야에서 글로벌 링구아 프랑카 (Lingua Franca) 로 자리 잡았으며, 비영어권 국가들에서도 고등교육의 매체로 영어를 사용하는 EMI 프로그램이 확산되고 있습니다.
• 연구 공백: 기존 연구는 주로 사립 기관이나 고소득 국가에 집중되어 있었습니다. 반면, 자원이 부족하고 비영어권인 중저소득 국가 (LMICs) 의 공립 의과대학에서 EMI 도입에 대한 학생들의 인식과 준비도에 대한 연구는 매우 부족합니다.
• 모로코의 맥락: 모로코는 프랑스어 (FL) 를 주된 교육 매체로 사용해 왔으나, 최근 국제적 인증 (WFME, ECFMG 등) 요구와 글로벌 경쟁력 강화를 위해 영어 교육 강화 (2022-2026 로드맵) 를 추진하고 있습니다. 그러나 공립 의과대학 (FMPR) 과 같은 곳에서는 사회경제적 배경이 다양한 학생들이 사립 기관에 비해 영어 능력 향상을 위한 재정적 자원이 부족할 수 있어, EMI 도입 시 형평성과 실질적 실행 가능성에 대한 우려가 존재합니다.

2. 연구 방법론 (Methodology)

• 연구 설계: 탐색적, 관찰적, 단일 중심 (monocentric) 횡단면 연구 (Cross-sectional study).
• 대상 및 표본: 2023-2024 학년도 라바트 의약대학 (FMPR) 에 재학 중인 2 차 학년 (3 학년~6 학년) 의학 전공생 102 명 (여학생 65 명, 남학생 37 명). 편의 표집법 사용.
• 도구: 23 문항으로 구성된 자체 개발 설문지 (Likert 척도 및 다중 선택형).
  • 영역: 인구통계학적 정보, 자기 보고식 영어 능력 (4 가지 기술: 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기), EMI 에 대한 인식 및 태도, EMI 필요성.
  • 타당도 및 신뢰도: 전문가 검토, 파일럿 테스트, 탐색적 요인 분석 (EFA, KMO=0.782), 크론바흐 알파 (Cronbach's alpha) 검증을 통해 도구 개발.
• 데이터 분석: Jamovi 소프트웨어 사용. 기술 통계, 이변량 분석 (카이제곱, 피셔 정확도 검정), 단변량 및 다변량 로지스틱 회귀 분석을 통해 EMI 선호도 (EMI choice) 에 영향을 미치는 요인을 규명.

3. 주요 결과 (Key Results)

• 영어 노출 및 능력:
  • 학생들은 일상생활에서 말하기와 듣기를 '자주' 사용한다고 보고했으나, 읽기와 쓰기는 '드물게' 사용한다고 응답.
  • 일반 영어 능력은 '좋음'으로 평가되었으나, 학술적 영어 (Academic EL) 능력은 상대적으로 낮게 평가됨 (특히 학술 논문 작성, 의학 교과서 이해, 발표 등).
• EMI 에 대한 태도:
  • **92.2%**의 학생이 FMPR 에 EMI 도입을 강력히 지지함.
  • EMI 도입의 이점으로 국제적 이동성 (83.3%), 전문적 기회 확대 (80.4%), 의학 내용 학습 향상 (69.6%) 등을 꼽음.
  • 단점으로는 '모국어 상실'이나 '지역 문화 상실'에 대한 우려는 매우 낮았음 (각각 14.7%, 7.8%).
• 예측 요인 분석 (로지스틱 회귀):
  • EMI 선호도에 유의미한 정적 (positive) 영향을 미치는 요인:
    1. 학년 (Course Year): 3~4 학년 대비 4 학년 (OR=8.83, p=.009). 학년이 높을수록 EMI 선호도가 급격히 증가 (3 학년 53.8% → 4 학년 96.4%).
    2. 영어 학습에 대한 흥미: 영어 학습을 좋아하는 학생 (OR=6.90, p=.022).
    3. 고등교육의 영어 매체화 신념: 영어가 고등교육의 언어여야 한다고 믿는 학생 (OR=6.38, p=.003).
  • 성별이나 영어 자격증 보유 여부는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않음.

4. 주요 기여 및 시사점 (Key Contributions & Significance)

• 공립 기관의 EMI 수용성 입증: 사립 기관이 아닌, 사회경제적 배경이 다양한 공립 의과대학에서도 학생들의 EMI 수용도가 매우 높음을 확인. 이는 EMI 가 단순히 특권층의 전유물이 아니라, 공립 교육을 통한 교육 민주화와 형평성 제고의 도구가 될 수 있음을 시사.
• 글로벌 남부 (Global South) 맥락의 모델 제공: 자원이 부족한 비영어권 국가의 공립 의과대학에서 EMI 도입을 고려할 때, 학생들의 높은 동기와 긍정적 태도가 중요한 자산임을 보여줌. 이는 WFME 및 ECFMG 인증과 같은 국제적 기준을 충족하기 위한 전략적 방향성을 제시.
• 정책적 함의:
  • 학생들의 영어 능력 (특히 학술적 쓰기/읽기) 과 EMI 에 대한 열망 사이에는 격차가 존재하므로, 단순한 매체 변경이 아닌 **구조적인 언어 및 교육적 지원 (Scaffolding)**이 병행되어야 함.
  • 모로코와 영국의 협력 (MoU) 등 정책적 변화와 맞물려, 공립 대학의 EMI 전환은 국제적 경쟁력 강화와 사회적 형평성 동시 달성의 가능성을 가짐.

5. 결론 (Conclusion)

모로코 공립 의과대학 학생들은 영어 중개 교육 (EMI) 을 제약이 아닌 기회로 인식하고 있으며, 특히 고학년으로 갈수록 그 선호도가 뚜렷하게 증가합니다. 학생들은 영어를 식민지적 유산이 아닌, 글로벌 의학 지식과 기회에 접근하기 위한 실용적 도구로 인식하고 있습니다. 성공적인 EMI 도입을 위해서는 학생들의 높은 의지를 바탕으로 하되, 학술적 영어 능력 격차를 해소하기 위한 체계적인 교수학습 지원 시스템이 필수적입니다. 이 연구는 유사한 저소득 및 중소득 국가의 공립 의료 교육 기관에 EMI 통합을 위한 귀중한 프레임워크를 제공합니다.