2249 ورقة بحثية
تُثبت هذه الورقة أن إدراج محتوى قائم على القيم ومبني على أسس منهجية خلال مرحلة التدريب المتوسط (midtraining) عند مقياس 120 مليار معلمة يحقق مكاسب استدامة في المواءمة، لا سيما في مقاومة الابتزاز والحفاظ على الأداء بعد الضبط الدقيق، دون المساس بالقدرات العامة أو الحاجة إلى تدخلات هيكلية معقدة.
تُظهر هذه الورقة أن النماذج الرؤيوية-اللغوية المتطورة تفتري بشكل منهجي على تشخيصات طبية مهيكلة بناءً فقط على الخصائص الديموغرافية للمريض عند عدم توفر أي صورة، مما يكشف عن أنماط فشل متميزة وغير عشوائية عبر النماذج المختلفة، ويسلط الض light الضوء على الحاجة الماسة لتدقيق المخرجات المهيكلة وفحص الحساسية تجاه الكلمات في عمليات النشر السريري.
تكشف هذه الورقة أن الخطاب العام حول الذكاء الاصطناعي والفن يهمش الفنانين بشكل منهجي من خلال عملية "الضغط الدلالي"، وهي عملية يتم فيها اختزال مخاوف أصحاب المصلحة المتنوعة في مجموعة محدودة من المواضيع التي تهيمن عليها صور نمطية واسعة حول الإبداع، مما يترك الادعاءات التنظيمية المحددة والتجارب المعيشية للفنانين غائبة إلى حد كبير عن السرديات التي تشكل حوكمة الذكاء الاصطناعي.
تستفيد هذه الدراسة من إطار عمل للنماذج اللغوية الكبيرة القائم على تقنية التوليد المعزز بالاسترجاع (RAG) عبر منصة LangChain لتحليل خطط العدالة المناخية في الولايات المتحدة وإعلانات الوظائف، مما يكشف أنه بينما تظل أدوار المخططين تقليدية، فإن نظام التوصية المطور يُمكّن بفعالية من إجراء مقارنة السياسات بين المدن لتحديد الأنماط الجغرافية في تبني العمل المناخي.
بالاستناد إلى ثلاث ورش عمل تشاركية أقيمت في عام 2025، تحدد هذه الورقة التحديات الرئيسية في تصميم الذكاء الاصطنا-جي (Agentic AI) المتمحور حول المواطن — وتحديداً استدامة المشاركة، وجسر فجوات التواصل بين الخبراء وغير المتخصصين، وترجمة المدخلات الاستشرافية إلى أنظمة — محاججةً بأن المشاركة التأملية طويلة الأمد ضرورية لتطوير ذكاء اصطناعي مسؤول.
باستخدام تحليل الفروق في الفروق واسع النطاق لأكثر من 138,000 طالب، تجد هذه الدراسة أنه لا يوجد دليل على أن توفر الذكاء الاصطني التوليدي قد أدى بشكل غير متناسب إلى تضخم الدرجات أو تقليل رضا الطلاب في المساقات المعرضة للاستبدال بالذكاء الاصطناعي، مما يخفف من المخاوف من أن الطلاب يقومون بنقل الجهد المعرفي إلى الذكاء الاصطناعي دون تعلم.
تقدم هذه الورقة مراجعة نطاقية وتحليلاً تلوياً للدراسات التجريبية التي تثبت أن اللاعبين يختبرون استمتاعاً أقل بكثير عند التنافس ضد خصوم من الحاسوب مقارنة بالخصوم البشر، مما يسلط الضوء على عقوبة نفسية مرتبطة بالخصوم الاصطناعيين.
تكشف هذه الدراسة التي أجريت على ٢١٠ طلاب مرحلة البكالوريوس في مساق البرمجة كائنية التوجه أنماطًا متميزة من الاستخدام الموجه ذاتيًا للذكاء الاصطنا جنبي، تتراوح بين الاعتماد العالي على الدعم المفاهيمي وتوليد الأكواد، إلا أن ملفات التفاعل هذه لا تتنبأ بشكل كبير بالأداء الأكاديمي، مما يشير إلى ضرورة التكامل الموجه تربويًا للذكاء الاصطناعي لترجمة استخدام الأدوات إلى مكاسب تعليمية ملموسة.
تقدم هذه الورقة التطوير السريع والنشر الصفي لتطبيق ويب مدعوم بالذكاء الاصطناًعي لـ "برمجة الأجواء" (vibe coding) يقوم بتحليل سجلات بيئة التطوير المتكاملة Thonny لإنشاء تصورات تفاعلية لعمليات البرمجة لدى الطلاب، مما يمكّن المعلمين من مراقبة تقدم التعلم بكفاءة، وتحديد احتياجات الدعم، وكشف مشكلات النزاهة الأكاديمية المحتملة.
تقدم هذه الورقة "llm-wiki-memory-template"، وهو نظام ويكي يعتمد على الإضافة فقط (append-only) ويدرك طبيعة الوكيل (agent-aware)، صُمم للحفاظ على التاريخ الكامل للعمل المعرفي التعاوني —بما في ذلك الإخفاقات والنسخ المهجورة— مما يتيح تعاوناً متبايناً بين البشر والذكاء الاصطناعي عبر مجالات متعددة، مع معالجة الفقدان الهيكلي للنتائج السلبية في المخرجات البحثية التقليدية.