Regulating the AI Tutor: Intentions, Help-Seeking, and Self-Regulated Learning in Adolescent GenAI Use
यह अध्ययन एक जेनरेटिव एआई (GenAI) गणित ट्यूटर का उपयोग करके 98 जर्मन किशोरों के संवादात्मक डेटा का विश्लेषण करता है जिससे यह पता चलता है कि स्कैफोल्डेड सहायता (scaffolded support) चुनने के बावजूद, उनकी अंतःक्रियाएं आत्म-नियमन या ज्ञानमीमांसीय सतर्कता (epistemic vigilance) की कमी वाले केवल उपकरण संबंधी अनुरोधों (instrumental requests) तक सीमित थीं, जो अंततः बढ़े हुए संज्ञानात्मक भार और कम पोस्ट-टेस्ट प्रदर्शन के साथ सह-संबंधित थीं।