The "Astonishing Regularity'' Revisited: Sensitivity of Learning-Rate Estimates to Practice-Sequence Length
Questo studio mette in discussione la constatazione di una "sorprendente regolarità" nei tassi di apprendimento degli studenti, dimostrando che le stime dell'eterogeneità dei tassi di apprendimento sono altamente sensibili alla lunghezza della sequenza di pratica, con finestre di osservazione più brevi che gonfiano artificialmente la variabilità percepita nelle velocità di apprendimento degli studenti.