A Systematic Review and Taxonomy of GenAI Usage in Programming Education: A Self-Regulation Perspective
2025년 10월까지의 58개 연구를 대상으로 한 이 체계적 문헌 고찰은 프로그래밍 교육에서 생성형 AI가 학생의 자기 조절에 미치는 영향이 기술 그 자체에 달려 있는 것이 아니라, 자율성을 촉진하는 구조화된 교수 매개 전략과 인지적 의존을 조장하는 비구조화된 맥락 사이의 차이에 달려 있음을 입증하기 위해 4차원 분류 체계를 제안한다.