Navigating Equity, Diversity and Inclusion in Simulation-Based Education Debriefs: A Qualitative Study of Educators’ Lived Experience
영국 시뮬레이션 교육자 11명을 대상으로 한 이 질적 연구는, 이들이 디브리핑 과정에서 계획되지 않은 형평성, 다양성 및 포용성(EDI) 주제를 빈번하게 접함에도 불구하고, 해를 끼칠 수 있다는 두려움, 정체성 관련 갈등, 그리고 구체적인 교수진 개발 지원의 부족으로 인해 이러한 논의로부터 종종 물러난다는 점을 밝히며, EDI 이론과 실무 사이의 간극을 메우기 위한 표적화된 교육의 시급한 필요성을 강조한다.