1318 ورقة بحثية
تُظهر ثلاث تجارب أُجريت في متحف "زابورزا" للفنون والثقافة أنه بينما تعزز مشاهدة المتاحف فعلياً من الجمال المُدرك مقارنة بالمشاهدة الرقمية، فإن لا الأجواء الاجتماعية الجماعية ولا محفزات المشاهدة المحددة تغير بشكل كبير من مستوى الإعجاب العام أو التأثير الجمالي، مما يشير إلى أن السياق يؤثر انتقائياً على مكونات محددة من التجربة الجمالية بدلاً من زيادة التفاعل بشكل شامل.
تكشف هذه الدراسة المختلطة المناهج أن العاملات الشابات في مجال المعرفة يستخدمن بشكل متزايد روبوتات الدردشة القائمة على النماذج اللغوية الكبيرة كأدوات غير رسمية وخالية من الوصمة لإدارة ضغوط العمل، رغم أن المخاوف المتعلقة بالخصوصية والافتقار إلى التعاطف البشري تسلط الضوء على الحاجة إلى تصميم ذكاء اصطناعي حساس للنوع الاجتماعي ومحكوم أخلاقياً.
تستخدم هذه الورقة دراسات الإعاقة والنظرية "الكريبية" (crip theory) لتحليل عملي ماهيش داتاني "سبع خطوات حول النار" وأرونداتي روي "وزارة السعادة القصوى"، محاجةً بأن تهميش مجتمع الهيجرا هو شكل من أشكال العجز المُنتج اجتماعياً، والذي تقاومه هذه النصوص من خلال بنيات قرابة بديلة وجماليات "كريبية".
تقترح هذه الورقة إطار عمل "المجال-يؤثر-على-السرد" (Field-Affect-Narrative) لدراسة السلوك المعياري في مجتمعات الألعاب عبر الإنترنت، وذلك باستخدام بيانات اصطناعية لاستعراض سير عمل شفاف وقابل للتكرار يربط بين المفاهيم النظرية والاختبار التجريبي المستقبلي دون الاعتماد على بيانات مستخدمين حقيقيين.
تستخدم هذه الدراسة اللسانيات البيئية المعززة بالمدونات اللغوية والأخلاقيات الثقافية الحيوية لتوضيح كيف تكرس الأمثال الصينية المتعلقة بالقوارض المحو الرمزي وتبرر حوكمة الإبادة، محاجةً بأن دمج الأدلة السلوكية الحيوانية لتفكيك هذه الانحيازات اللغوية أمر ضروري لتحقيق العدالة متعددة الأنواع واستعادة "مجتمع الحياة" المتكافئ.
تدرس هذه الدراسة كيف يهدد تغير المناخ المعارف التقليدية وسبل عيش مجتمعات شاي دارجيلينغ، وتجادل بأن حماية المؤشرات الجغرافية الحالية غير كافية وأن هناك حاجة إلى آليات أقوى لتقاسم المنافع والوصول إليها لحماية هذه المجموعات الأصلية.
تحلل هذه الدراسة قاعدة بيانات وطنية لعام 2024 تضم 25,197 معلماً ومعلمة من تشيلي للكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية، وإن كانت صغيرة إلى متوسطة، بين الجنسين في درجات التقييم عبر مختلف المناطق والمستويات التعليمية، مما يسلط الضل على الحاجة إلى مزيد من الاستقصاء حول الأدوات والظروف المؤسسية التي تدفع هذه التفاوتات.
تكشف هذه الدراسة أنه من بين المعلمين قبل الخدمة، يكون استخدام الذكاء الاصطنا-ي التوليدي مدفوعاً في المقام الأول بتوقعات الأداء ويؤدي إلى التفريغ المعرفي، في حين أن الجاهزية التربوية (الكفاءة الذاتية لـ AI-TPACK) تزيد من توقعات الأداء ولكنها تفشل في تقليل الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في المهام التي تتطلب جهداً معرفياً، مما يؤكد الحاجة إلى أن تدمج برامج إعداد المعلمين قواعد مؤسسية واضحة مع الثقافة المعرفية للذكاء الاصطنا-ي.
تجادل هذه المقالة بأن الهوية المنغولية في شينمينغ، جنوب غرب الصين، تظل معترفاً بها علنًا ليس من خلال الحفاظ الساكن على الأشكال الموروثة، بل عبر "استمرارية المرجعية" التي تتحقق من خلال الاعتراف المؤسسي المترابط، والتأصيل التاريخي، والحفظ التوثيقي، والعروض الثقافية العامة المتطورة.
تُظهر هذه الدراسة أنه في حين أن الواقع المعزز (AR) يعزز بشكل كبير تفاعل الطلاب وتفضيلهم في تعليم تصميم المنتجات مقارنة بعروض البوربوينت التقليدية، فإن تنفيذه الفعال يتطلب من الطلاب التغلب على تحدي اكتساب المهارات التقنية المتخصصة.