Navigating Equity, Diversity and Inclusion in Simulation-Based Education Debriefs: A Qualitative Study of Educators’ Lived Experience
Diese qualitative Studie über 11 britische Simulations-Lehrkräfte zeigt, dass sie zwar häufig ungeplante Themen in den Bereichen Gleichberechtigung, Vielfalt und Inklusion (EDI) während der Debriefings erleben, sich jedoch oft aus diesen Diskussionen zurückziehen, da sie die Befürchtung haben, Schaden anzurichten, Identitätskonflikte zu provozieren, und es ihnen an spezifischer Unterstützung bei der Fakultätsentwicklung mangelt, was die dringende Notwendigkeit gezielter Schulungen unterstreicht, um die Lücke zwischen EDI-Theorie und -Praxis zu schließen.