The Interplay between Language Development, Short-Term Memory, and Auditory Associative Word Learning in Younger and Older Children
Die Studie zeigt, dass das assoziative auditorische Wortlernen bei Kindern zwischen 5 und 10 Jahren im Vergleich zum visuellen Lernen schwierig bleibt und nur bei musikalisch trainierten älteren Kindern sowie durch visuell-nonverbales Kurzzeitgedächtnis begünstigt wird, was auf eine vom Säuglingsalter bis ins junge Erwachsenenalter anhaltende Lernschwierigkeit hindeutet.