The "Astonishing Regularity'' Revisited: Sensitivity of Learning-Rate Estimates to Practice-Sequence Length
Dieser Beitrag hinterfragt die Feststellung einer „erstaunlichen Regelmäßigkeit" bei den Lernraten von Studierenden, indem er nachweist, dass Schätzungen der Heterogenität der Lernraten stark von der Länge der Übungssequenz abhängen und kürzere Beobachtungsfenster die wahrgenommene Variabilität der Lerngeschwindigkeiten der Studierenden künstlich aufblähen.