Physics in the Public Square: University Extension as a Strategy for Integrating Physics Education and Science Communication

तकनीकी सारांश: "सार्वजनिक चौक में भौतिकी: भौतिकी शिक्षा और विज्ञान संचार को एकीकृत करने के लिए विश्वविद्यालय विस्तार एक रणनीति के रूप में"

समस्या विवरण
यह शोध पत्र भौतिकी के प्रति निरंतर बनी रहने वाली उस धारणा को संबोधित करता है जिसमें इसे एक अमूर्त, गणितीय रूप से सघन विज्ञान के रूप में देखा जाता है जो दैनिक जीवन से कटा हुआ है; यह दृष्टिकोण हाई स्कूल के छात्रों और आम जनता, दोनों में पाया जाता है। बुनियादी शिक्षा में बुनियादी ढांचे की सीमाओं और अपर्याप्त शिक्षक प्रशिक्षण के कारण प्रयोगात्मक गतिविधियों की कमी इस धारणा को और अधिक बढ़ा देती है। इसके अलावा, वैज्ञानिक संस्कृति को बढ़ावा देने और दैनिक जीवन एवं तकनीक में भौतिक घटनाओं की प्रासंगिकता को प्रदर्शित करने के लिए भौतिकी शिक्षा को विश्वविद्यालय की दीवारों से बाहर ले जाने की आवश्यकता को भी पहचाना गया है। ब्राजील के संदर्भ में, इस चुनौती को एक संस्थागत अधिदेश (Resolution CNE/CES No. 7/2018) द्वारा रेखांकित किया गया है, जो स्नातक कार्यक्रमों के लिए शिक्षण और अनुसंधान के साथ विस्तार गतिविधियों (कार्यभार का कम से कम 10%) को एकीकृत करना अनिवार्य बनाता है ताकि सामाजिक रूप से संलग्न व्यावसायिक अभ्यास को बढ़ावा दिया जा सके।

कार्यप्रणाली
यह अध्ययन एक आउटरीच पहल "फिजिक्स इन द पब्लिक स्क्वायर" (सार्वजनिक चौक में भौतिकी) की रिपोर्ट करता है, जिसे 22 नवंबर, 2025 को इम्पैराटिज़, मारान्हाओ, ब्राजील के प्रासा दा कल्चर में कार्यान्वित किया गया था। इस गतिविधि को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ द टोकांटिना रीजन ऑफ मारान्हाओ (UEMASUL) के भौतिकी शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम के स्नातक छात्रों द्वारा डिजाइन और निष्पादित किया गया था, विशेष रूप से वे छात्र जो भौतिकी I, III और IV पाठ्यक्रमों में नामांकित थे।

• डिजाइन: छात्रों ने कम लागत वाली सामग्रियों (जैसे PET बोतलें, तार, दर्पण, चुंबक, कार्डबोर्ड) का उपयोग करके 12 शिक्षण संबंधी प्रयोगों को डिजाइन करने और निर्माण करने के लिए समूहों में कार्य किया। प्रयोगों में शास्त्रीय यांत्रिकी (classical mechanics), विद्युत चुंबकत्व (electromagnetism) और प्रकाशिकी/विद्युत चुंबकीय तरंगों (optics/electromagnetic waves) को शामिल किया गया था।
• स्थान: यह कार्यक्रम एक गैर-औपचारिक सार्वजनिक स्थान पर आयोजित किया गया था ताकि एक विषम (heterogeneous) दर्शकों को आकर्षित किया जा सके जिनका विषय से कोई पूर्व संबंध नहीं था, जिससे पूर्व-सेवा शिक्षकों (pre-service teachers) को अपनी भाषा को अनुकूलित करने और अप्रत्याशित अंतःक्रियाओं को प्रबंधित करने की चुनौती दी जा सके।
• डेटा संग्रह: 52 स्वयंसेवक आगंतुकों को एक संरचित प्रश्नावली दी गई। इस उपकरण में छह बंद-अंत वाले प्रश्न (परिचितता, समझ, स्पष्टता, रुचि और भविष्य के कार्यक्रमों की इच्छा का आकलन करने के लिए) और दो खुले-अंत वाले प्रश्न (सीखने के परिणामों और सुझावों के बारे में पूछने के लिए) शामिल थे।
• विश्लेषण: मात्रात्मक डेटा का वर्णनात्मक रूप से विश्लेषण किया गया, जबकि खुले-अंत वाले उत्तरों से प्राप्त गुणात्मक डेटा को उभरती हुई विषयगत श्रेणियों में व्यवस्थित किया गया।

प्रमुख योगदान
यह शोध पत्र भौतिकी शिक्षा और विज्ञान संचार के क्षेत्रों में निम्नलिखित रूप में योगदान देता है:

1. विस्तार के लिए एक मॉडल का प्रदर्शन: यह "विस्तार के सह-पाठ्यचर्याकरण" (curricularization of extension) के लिए एक ठोस मॉडल प्रस्तुत करता है, जो यह दिखाता है कि स्नातक कार्यक्रम सार्वजनिक जुड़ाव के माध्यम से सिद्धांत, अभ्यास और सामाजिक जिम्मेदारी को कैसे एकीकृत कर सकते हैं।
2. कम लागत वाले शिक्षण विधियों का सत्यापन: यह जटिल अवधारणाओं को प्रदर्शित करने के लिए कम लागत वाली सामग्रियों के उपयोग की प्रभावकारिता को पुष्ट करता है, जिससे पूर्व-सेवा शिक्षकों के बीच रचनात्मकता और स्वायत्तता को बढ़ावा मिलता है।
3. सिद्धांत और व्यवहार के बीच सेतु: यह दर्शाता है कि कैसे गैर-औपचारिक शैक्षिक स्थान ज्ञान के संवादात्मक निर्माण के वातावरण के रूप में कार्य करते हैं, जहाँ पूर्व-सेवा शिक्षक मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं, और आम जनता के लिए वैज्ञानिक भाषा को अनुवादित करते हैं।
4. अंतःविषय एकीकरण: इस पहल ने सफलतापूर्वक तीन अलग-अलग भौतिकी पाठ्यक्रमों (I, III और IV) की सामग्री को जोड़ा, जो पारंपरिक विषयगत विखंडन को चुनौती देता है और क्षेत्र की समग्र समझ को बढ़ावा देता है।

परिणाम
52 प्रतिभागियों के डेटा ने उच्च स्तर की सहभागिता और सीखने की क्षमता को दर्शाया:

• समझ: 96.9% उत्तरदाताओं ने कहा कि स्पष्टीकरणों ने उन्हें घटनाओं को समझने में मदद की (3.1% ने इसे केवल आंशिक रूप से उपयोगी पाया); 81.3% ने स्पष्टीकरण की स्पष्टता को "उत्कृष्ट" श्रेणी में रखा।
• रुचि: 96.9% ने व्यावहारिक अनुभव को "बहुत दिलचस्प" पाया, और 100% ने इस प्रकार के और कार्यक्रमों के लिए इच्छा व्यक्त की।
• परिचितता: जबकि 78.1% लोग कम से कम एक प्रयोग से परिचित थे, खुले-अंत वाले उत्तरों से पता चला कि प्रतिभागियों ने विशिष्ट अवधारणाएं सीखीं (जैसे आर्किमिडीज का सिद्धांत, न्यूटन के नियम), भौतिकी और दैनिक वास्तविकता के बीच संबंध को पहचाना, और वैज्ञानिक ज्ञान की प्रयोगात्मक प्रकृति की सराहना की।
• छात्र विकास: इस गतिविधि ने पूर्व-सेवा शिक्षकों को संचार, भाषा अनुकूलन और सहयोगात्मक कार्य के अनुभवों के माध्यम से विकासात्मक अनुभव प्रदान किए, जो संसाधन-सीमित संदर्भों में पढ़ाने के लिए आवश्यक हैं।

महत्व और दावे
लेखकों का दावा है कि "फिजिक्स इन द पब्लिक स्क्वायर" पहल एक गैर-औपचारिक सेटिंग में भौतिकी शिक्षा को विज्ञान संचार के साथ एकीकृत करने के लिए एक प्रभावी रणनीति थी। यह शोध पत्र तर्क देता है कि ऐसी गतिविधियाँ:

• पहुंच का लोकतंत्रीकरण करती हैं: वे वैज्ञानिक ज्ञान को समुदाय के करीब लाती हैं, भौतिकी के रहस्य को दूर करती हैं और समाज में इसकी भूमिका को उजागर करती हैं।
• शिक्षक प्रशिक्षण को बढ़ाती हैं: वे पूर्व-सेवा शिक्षकों में महत्वपूर्ण सामाजिक-शैक्षिक दक्षताओं को विकसित करती हैं, जिसमें संवाद करने, भाषा को अनुकूलित करने और विविध दर्शकों के साथ जुड़ने की क्षमता शामिल है।
• विश्वविद्यालय की सामाजिक भूमिका को मजबूत करती हैं: वे विस्तार के संस्थागत अधिदेश को पूरा करती हैं, जिसके तहत विश्वविद्यालय द्वारा उत्पन्न ज्ञान को समाज को वापस लौटाया जाता है।

यह शोध पत्र निष्कर्ष निकालता है कि हालांकि यह पहल सफल रही, भविष्य के संस्करणों में डिजिटल उपकरणों और सहभागी पद्धतियों को शामिल किया जाना चाहिए ताकि विकलांग व्यक्तियों सहित विविध दर्शकों की आवश्यकताओं को संबोधित किया जा सके, जैसा कि प्रतिभागियों द्वारा सुझाया गया है। लेखक इस अनुभव को अन्य कार्यक्रमों के लिए एक संदर्भ के रूप में प्रस्तुत करते हैं जो अभिनव और सामाजिक रूप से प्रतिबद्ध तरीकों से विस्तार के सह-पाठ्यचर्याकरण को लागू करना चाहते हैं।