The Price of Acceleration: Developmental Misalignment in an Accelerated BSN–PhD Programme and Its Implications for Learner Wellbeing

कल्पना कीजिए कि एक ऐसी दुनिया है जहाँ आप मिडिल स्कूल, हाई स्कूल और कॉलेज के सीखने के वर्षों को छोड़ सकते हैं और सीधे एक मास्टर वैज्ञानिक बनने की ओर बढ़ सकते हैं। यही "त्वरित" (एक्सेलेरेटेड) कार्यक्रमों का वादा है: वे ज्ञान के गगनचुंबी इमारत में एक्सप्रेस लिफ्ट की तरह हैं, जिन्हें छात्रों को बुनियादी प्रशिक्षण से सीधे अनुसंधान के शीर्ष तल तक पहुँचाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। नर्सिंग के क्षेत्र में, इन कार्यक्रमों का लक्ष्य पारंपरिक, धीमी और स्थिर राह की तुलना में बहुत तेज़ी से भविष्य के नेताओं और विद्वानों को तैयार करना है। लेकिन सिर्फ इसलिए कि एक लिफ्ट तेज़ है, इसका मतलब यह नहीं है कि इसके अंदर मौजूद हर कोई इस सवारी के लिए तैयार है। यह कहानी इस बारे में है कि क्या होता है जब हम मानव विकास को तेज़ करने की कोशिश करते हैं। यह एक बड़ा सवाल उठाती है: यदि हम छात्रों को अत्यधिक गति से सीखने और अनुसंधान करने के लिए मजबूर करते हैं, तो क्या उनका मस्तिष्क और हृदय उसी गति से विकसित होते हैं? या क्या उन्हें एक ऐसे आकार में सिकोड़ दिया जाता है जिसके लिए वे तैयार नहीं हैं? इसे समझना इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि हम एक ऐसा सिस्टम बनाते हैं जो इसके भीतर के लोगों के लिए बहुत तेज़ चलता है, तो अंत में हमारे पास ऐसे प्रतिभाशाली शोधकर्ता हो सकते हैं जो थके हुए, भ्रमित या बर्नआउट (मानसिक थकान) का शिकार हैं।

यह शोध पत्र चीन में एक विशिष्ट, हाई-स्पीड ट्रैक पर गहराई से अध्ययन करता है जहाँ नर्सिंग छात्र एक बुनियादी डिग्री से सीधे पीएचडी तक पहुँचते हैं। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि यह "एक्सप्रेस लेन" वास्तव में उन लोगों के लिए कैसी है जो इसमें जी रहे हैं। उन्होंने केवल ग्रेड या टेस्ट स्कोर नहीं देखे; वे तनाव, समर्थन और भावनात्मक उतार-चढ़ाव के बारे में जानना चाहते थे। यह पता लगाने के लिए, वे उन 25 लोगों के साथ बैठे जो इस यात्रा के बीच में थे, जिन्होंने इसे अभी समाप्त किया था, या जिन्हें इसे बीच में ही छोड़ना पड़ा था। उन्होंने उनके अनुभवों के सामान्य पैटर्न को समझने के लिए उनकी कहानियों को ध्यान से सुना।

यहाँ मुख्य खोज कुछ हद तक उस व्यक्ति की तरह है जो एक वयस्क के लिए सिले हुए सूट को पहनने की कोशिश कर रहा है, जबकि वह अभी भी बढ़ने वाला किशोर है। शोध पत्र सुझाव देता है कि ये फास्ट-ट्रैक कार्यक्रम एक "विकासात्मक बेमेल" (डेवलपमेंटल मिसअलाइनमेंट) पैदा करते हैं। इसे इस तरह सोचें: स्कूल उम्मीद करता है कि छात्र तुरंत अनुभवी शोधकर्ताओं की तरह व्यवहार करें, लेकिन छात्र अभी भी यह समझने के शुरुआती चरणों में हैं कि शोधकर्ता कैसे बनना है। स्कूल एक मैराथन दौड़ रहा है, लेकिन छात्र अभी अपने जूतों के फीते बाँध रहे हैं। यह बेमेल तनाव का ढेर लगा देता है। छात्र दबाव महसूस करते हैं क्योंकि उनके पास गहरे पानी में कूदने से पहले अनुसंधान में अपने पैर आज़माने के लिए पर्याप्त समय नहीं मिला है। उन्हें ऐसा महसूस होता है जैसे लगातार उनकी तुलना उन पुराने, अधिक अनुभवी साथियों से की जा रही है जो ऐसा दिखते हैं जैसे उन्हें सब कुछ पता है, जबकि वे खुद अभी भी अपनी स्थिति संभालने के लिए संघर्ष कर रहे हैं। वे आर्थिक चिंताओं और अपने भविष्य के करियर के वास्तविक स्वरूप को लेकर अनिश्चितता का भी सामना करते हैं।

शोध पत्र यह भी बताता है कि स्कूल द्वारा प्रदान किए गए सुरक्षा जाल हमेशा उतने मजबूत नहीं होते जितने वे दिखाई देते हैं। जबकि परिवार और दोस्त एक मजबूत, भरोसेमंद ट्रैम्पोलिन की तरह काम करते हैं जो छात्रों को उछलने पर संभाल लेते हैं, पर्यवेक्षकों (सुपरवाइजरों) से मिलने वाला आधिकारिक समर्थन अस्थिर या सशर्त महसूस हो सकता है। चूंकि सिस्टम इतना गहन है, इसलिए छात्रों को अपने स्वयं के कोच बनना पड़ता है, और दिन भर जीवित रहने के लिए उन्हें लगातार अपने मन और भावनाओं को समायोजित करना पड़ता है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि छात्रों की भावनाएं एक अनुमानित पैटर्न का पालन करती हैं, जैसे कि किसी फिल्म की कहानी। इसकी शुरुआत उत्साह और "यूफोरिया" (परमानंद) के विस्फोट के साथ होती है—एक विशेष, तेज़ ट्रैक के लिए चुने जाने का रोमांच। लेकिन जैसे ही बेमेल होने की वास्तविकता सामने आती है, वह उत्साह अक्सर संकट और चिंता में बदल जाता है। अंततः, कई छात्रों को "रीकैलिब्रेट" (पुनः व्यवस्थित) करना पड़ता है, जिसका अर्थ है कि उन्हें आगे बढ़ते रहने के लिए या तो अपनी अपेक्षाओं को धीमा करना पड़ता है या अपने काम के प्रति अपने दृष्टिकोण को बदलना पड़ता है।

लेखक सुझाव देते हैं कि शिक्षा को केवल तेज़ बनाना उसे अधिक कुशल नहीं बनाता; बल्कि यह वास्तव में छात्रों के कंधों पर एक भारी बोझ डाल देता है। उनका तर्क है कि हमें इन फास्ट-ट्रैक सिस्टमों को इस तरह से फिर से डिज़ाइन करने की आवश्यकता है जो मानव विकास और सीखने के वास्तविक तरीके से मेल खा सके, न कि लोगों को एक ऐसी मशीन में फिट होने के लिए मजबूर करना चाहिए जो बहुत तेज़ चलती है। यह शोध पत्र यह दावा नहीं करता है कि इसने समस्या का समाधान कर लिया है, लेकिन यह रेखांकित करता है कि यदि हम महान नर्सिंग विद्वानों को बनाना जारी रखना चाहते हैं, तो हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि कार्यक्रम की गति उसके भीतर के लोगों को तोड़ न दे।