Developing Digital Citizenship as Crisis Competence among Primary School Pupils in Kwara State Nigeria through Storybook Based Instruction
यह अध्ययन प्रदर्शित करता है कि "क्लिक स्मार्ट" का उपयोग करते हुए पुस्तकालयाध्यक्ष द्वारा सुगम बनाई गई कहानी पुस्तक निर्देश, क्वारा राज्य, नाइजीरिया में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की ऑनलाइन सुरक्षा जागरूकता, नैतिक व्यवहार और आलोचनात्मक मूल्यांकन कौशल को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है, जिससे स्कूल पुस्तकालयों को संकट सक्षमता के रूप में डिजिटल नागरिकता विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण स्थलों के रूप में स्थापित किया जा सके।
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एक ऐसे युग में जहाँ सरकारें आपातकालीन अलर्ट साझा करने, सहायता वितरित करने और सार्वजनिक स्वास्थ्य प्रबंधन के लिए इंटरनेट पर तेजी से निर्भर हो रही हैं, डिजिटल स्थानों में नेविगेट करने की क्षमता नागरिक उत्तरजीविता (सर्वाइवल) का विषय बन गई है। यह केवल कंप्यूटर चालू करने या स्क्रीन को छूने के बारे में नहीं है; यह एक विश्वसनीय चेतावनी को खतरनाक अफवाह से अलग करने के निर्णय, जानकारी को जिम्मेदारी से साझा करने की नैतिकता, और उच्च दांव वाले समय में सत्यापित तथ्यों पर कार्य करने के साहस के बारे में है। शोधकर्ता इस कौशल के संग्रह को "डिजिटल नागरिकता" कहते हैं, जो आमतौर पर सामान्य ऑनलाइन व्यवहार पर केंद्रित होता है। हालाँकि, एक नई जांच यह पूछती है कि क्या ये कौशल वास्तव में संकट की तैयारी (क्राइसिस प्रिपेयर्डनेस) का एक रूप हैं। यदि कोई समुदाय आपदा के दौरान डिजिटल संदेशों की सही व्याख्या नहीं कर सकता है, तो वह तकनीक जो उन्हें बचाने के लिए बनाई गई है, विफल हो सकती है। यह प्रश्न विशेष रूप से उन विकासशील क्षेत्रों में अत्यंत महत्वपूर्ण है जहाँ डिजिटल बुनियादी ढांचा तेजी से बढ़ रहा है, लेकिन आबादी की इसका बुद्धिमानी से उपयोग करने की क्षमता उस गति के साथ तालमेल नहीं बिठा पा रही है।
इसकी खोज के लिए, नाइजीरिया में शोधकर्ताओं की एक टीम ने प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की ओर ध्यान आकर्षित किया, जो डिजिटल सरकार के बारे में चर्चाओं में अक्सर उपेक्षित समूह होते हैं। उन्होंने क्वारा स्टेट पर ध्यान केंद्रित किया, विशेष रूप से इलोरिन साउथ स्थानीय सरकार क्षेत्र के भीतर, जहाँ उन्होंने निजी स्कूलों के लगभग 380 छात्रों के साथ काम किया। शोधकर्ताओं ने इस विचार पर काम किया कि आज के बच्चे तकनीक के साथ सहज तो हैं, लेकिन उनका संपर्क अक्सर अनौपचारिक और असंरचित होता है। मार्गदर्शन के बिना, वे गेम खेलने या वीडियो देखने के लिए तो सक्षम हो सकते हैं, लेकिन उनमें किसी संदेश की सच्चाई का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक आलोचनात्मक सोच या ऑनलाइन सुरक्षित रहने के लिए नैतिक आधार की कमी हो सकती है। इस अंतर को कैसे भरा जा सकता है, यह परीक्षण करने के लिए, टीम ने एक विशिष्ट शैक्षिक उपकरण पेश किया: क्लिक स्मार्ट: चिल्ड्रन फॉर डिजिटल सिटीजनशिप नामक एक कहानी की पुस्तक। इस पुस्तक को कथाओं के माध्यम से डिजिटल दुविधाओं को प्रस्तुत करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, जिससे युवा शिक्षार्थियों को साइबर बुलिंग, गलत सूचना और गोपनीयता उल्लंघन जैसी चुनौतियों का सामना करते हुए पात्रों को देखना और विभिन्न विकल्पों के परिणामों को समझना संभव हो सके।
अध्ययन ने परिवर्तन को मापने के लिए एक सीधा मार्ग अपनाया। बच्चों के पढ़ने या पाठों में भाग लेने से पहले, शोधकर्ताओं ने उनकी ऑनलाइन सुरक्षा, नैतिक व्यवहार और सूचना के मूल्यांकन की वर्तमान समझ को मापने के लिए उनसे कई प्रश्न पूछे। इस प्रारंभिक मूल्यांकन ने एक मिश्रित तस्वीर पेश की। छात्र आम तौर पर मध्यम स्तर की दक्षता दिखाते थे; वे सुरक्षित रहने और अच्छा व्यवहार करने की बुनियादी बातें जानते थे। हालाँकि, सूचना का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने की उनकी क्षमता में एक महत्वपूर्ण कमजोरी सामने आई। जब उनसे ऑनलाइन सामग्री की विश्वसनीयता को परखने के लिए कहा गया, तो बच्चों का स्कोर सबसे कम रहा, जिससे पता चलता है कि वे उपकरणों को संचालित तो कर सकते थे, लेकिन वे उनके द्वारा सामना किए जाने वाले डेटा के प्रवाह को छानने के लिए अभी तक सुसज्जित नहीं थे। यह एक महत्वपूर्ण अंतर है, क्योंकि तथ्य और कल्पना के बीच अंतर करने की क्षमता ही अक्सर एक समुदाय के प्रभावी ढंग से प्रतिक्रिया देने या अफवाहों और गलत सूचनाओं का शिकार होने के बीच का अंतर होती है।
चार सप्ताह की अवधि के दौरान, पुस्तकालयाध्यक्षों और शिक्षकों ने क्लिक स्मार्ट कहानी पुस्तक पर आधारित पाठों का संचालन किया। सत्र व्याख्यान नहीं बल्कि संवादात्मक अनुभव थे जहाँ बच्चों ने कहानियों के परिदृश्यों पर चर्चा की, पात्रों के निर्णयों पर विचार किया और उन पाठों को अपने जीवन से जोड़ा। शोधकर्ताओं ने फिर उन्हीं प्रश्नों का उपयोग करके बच्चों के उसी समूह का पुन: परीक्षण किया। परिणाम आश्चर्यजनक थे। डिजिटल नागरिकता के प्रति बच्चों की समग्र समझ में उल्लेखनीय सुधार हुआ। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि जिस क्षेत्र में वे सबसे कमजोर थे—सूचना का आलोचनात्मक मूल्यांकन—वहाँ भारी उछाल देखा गया। जो बच्चे पाठों से पहले ऑनलाइन संदेशों की विश्वसनीयता को आंकने में संघर्ष कर रहे थे, वे इसके बाद इसमें बहुत बेहतर थे। यह सुधार केवल अंकों में मामूली वृद्धि नहीं थी; यह बदलाव उनकी क्षमताओं में एक बड़े बदलाव के रूपೆಯ रूप में पर्याप्त था।
अध्ययन ने यह भी देखा कि इन नए कौशलों का बच्चों की संकट के लिए तत्परता से क्या संबंध है। शोधकर्ताओं ने एक बच्चे के डिजिटल नागरिकता कौशल और उच्च-दबाव वाली स्थितियों के दौरान डिजिटल सूचना को संभालने की उसकी क्षमता के बीच एक मजबूत संबंध पाया। जिन्होंने ऑनलाइन आलोचनात्मक रूप से सोचना और नैतिक रूप से कार्य करना सीखा था, वे ही वे लोग थे जो आपात स्थिति आने पर डिजिटल सार्वजनिक सेवाओं के साथ जुड़ने के लिए सबसे अधिक तैयार दिखाई दिए। यह सुझाव देता है कि कहानी की पुस्तक के माध्यम से सिखाए गए कौशल केवल अमूर्त नैतिक पाठ नहीं हैं, बल्कि डिजिटल दुनिया में जीवित रहने के व्यावहारिक उपकरण हैं। शोध इंगित करता है कि डिजिटल नागरिकता को संकट की सक्षमता के रूप में मानकर, स्कूल अगली पीढ़ी को सूचना के निष्क्रिय या असुरक्षित प्राप्तकर्ता के बजाय सरकारी प्रणालियों के लचीले उपयोगकर्ताओं के रूप में तैयार कर सकते हैं।
यह कार्य इस सामान्य धारणा को चुनौती देता है कि डिजिटल साक्षरता केवल तकनीक तक पहुंच या सॉफ्टवेयर का उपयोग करने की क्षमता के बारे में है। इसके बजाय, यह इस बात पर प्रकाश डालता है कि वास्तविक सक्षमता के लिए निर्णय और नैतिकता की एक गहरी परत की आवश्यकता होती है, जिसे संरचित, आयु-उपयुक्त निर्देश के माध्यम से विकसित किया जा सकता है। शोधकर्ताओं ने पाया कि इन अवधारणाओं को सिखाने के लिए कहानियों का उपयोग विशेष रूप से प्रभावी था, क्योंकि इसने बच्चों को वास्तविक दुनिया के परिणामों का सामना करने से पहले एक सुरक्षित, कम जोखिम वाले वातावरण में निर्णय लेने का अभ्यास करने की अनुमति दी। निष्कर्ष बताते हैं कि स्कूल पुस्तकालय और शिक्षक इस प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो कच्चे तकनीकी कौशल और जिम्मेदार नागरिक जुड़ाव के बीच एक सेतु के रूप में कार्य करते हैं। इन पाठों को जल्दी एकीकृत करके, समुदाय विश्वास और क्षमता की एक नींव बना सकते हैं जो तब उनके काम आएगी जब डिजिटल प्रणालियों की सबसे अधिक आवश्यकता होगी। अध्ययन यह दावा नहीं करता है कि इसने डिजिटल असमानता की हर समस्या को हल कर दिया है, लेकिन यह स्पष्ट प्रमाण प्रदान करता है कि सही मार्गदर्शन के साथ, छोटे बच्चे भी एक जटिल और अक्सर खतरनाक डिजिटल परिदृश्य को नेविगेट करने के लिए आवश्यक आलोचनात्मक सोच विकसित कर सकते हैं।
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