Silence And Disclosure: Rethinking Communication And Power In Addressing Child Sexual Abuse In Nigeria

लोग कैसे परस्पर क्रिया करते हैं और जानकारी साझा करते हैं, इसके अध्ययन में शोधकर्ता अक्सर उस स्थान को देखते हैं जो कहे गए और अनकहे के बीच होता है। संचार का यह क्षेत्र, जिसे 'कम्युनिकेशन' कहा जाता है, केवल एक कक्षा या समुदाय में बोले गए शब्दों के बारे में नहीं है; यह उन शब्दों की शक्ति के बारे में है जो वे रखते हैं और उस सन्नाटे के बारे में भी है जो कुछ विषयों के वर्जित होने पर छा जाता है। जब इस दृष्टिकोण को बाल यौन शोषण पर लागू किया जाता है, तो ध्यान केवल मामलों की गिनती करने से हटकर इस बात पर केंद्रित हो जाता है कि पीड़ित अक्सर चुप क्यों रहते हैं। यह चुप्पी हमेशा किसी रहस्य को छिपाने के लिए व्यक्तिगत विकल्प नहीं होती; कभी-कभी, यह एक ऐसी व्यवस्था की प्रतिक्रिया होती है जो बोलने को खतरनाक या असंभव महसूस कराती है। यह शोध इस बात की जांच करता है कि कैसे वयस्कों के बच्चों से बात करने का तरीका, स्कूलों द्वारा पालन किए जाने वाले नियम, और लड़कों और लड़कियों के प्रति गहरे-जड़े सांस्कृतिक अपेक्षाएं मिलकर नाइजीरिया में शोषण के इर्द-गिर्द चुप्पी की एक दीवार खड़ी करती हैं। इसका लक्ष्य यह देखना है कि क्या बातचीत में बदलाव करने से बच्चों को बोलने का साहस मिल सकता है।

नाइजीरियाई विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं की एक टीम ने अबाजा (देश की राजधानी) के माध्यमिक स्कूलों के भीतर इस चुप्पी की जांच करने के लिए हाथ बढ़ाया। वे यह समझना चाहते थे कि बच्चों द्वारा अनुभव किए जाने वाले यौन शोषण के उच्च मामलों और अधिकारियों को रिपोर्ट किए जाने वाले मामलों के बहुत छोटे अंश के बीच का अंतर क्या है। इसके लिए, उन्होंने किसी एक पद्धति पर भरोसा नहीं किया। इसके बजाय, उन्होंने कई तरह की आवाजों को एकत्र किया, जिसमें 420 छात्रों का सर्वेक्षण, बारह लघु समूह चर्चाएं, और दस स्कूल कर्मचारियों एवं बाल संरक्षण अधिकारियों के साक्षात्कार शामिल थे। उनका दृष्टिकोण तीन अलग-अलग दृष्टिकोणों के माध्यम से समस्या को देखने का था: शक्ति का गतिशील रूप (पावर डायनेमिक्स) यह नियंत्रित करता है कि किसे बोलने का अवसर मिलता है, लैंगिक भूमिकाएं तय करती हैं कि लड़के और लड़कियां क्या कह सकती हैं, और स्कूल कैसे केवल व्याख्यान देने के बजाय वास्तविक संवाद की ओर बढ़ सकते हैं।

परिणामों ने इस बारे में एक कठोर वास्तविकता का खुलासा किया कि स्कूल वर्तमान में इस मुद्दे को कैसे संभालते हैं। सर्वेक्षण किए गए लगभग तीन-चौथाई छात्रों ने बताया कि उन्हें शोषण के बारे में दी गई जानकारी एकतरफा रास्ता थी। शिक्षक और प्रशासक आमतौर पर बड़ी स्कूल सभाओं या पोस्टरों के माध्यम से संदेश देते थे, जिसमें छात्रों को बुरे लोगों से बचने के लिए कहा जाता था, लेकिन प्रश्न पूछने या चर्चा करने का कोई अवसर नहीं दिया जाता था। एक छात्र ने इस अनुभव को वयस्कों द्वारा केवल एक आवश्यकता को पूरा करने के लिए बोला गया भाषण बताया, जहाँ कभी नहीं पूछा गया कि क्या वे समझ गए या क्या उनके पास साझा करने के लिए कोई डर था। शोधकर्ताओं ने पाया कि यह ऊपर-से-नीचे वाला संचार का तरीका न केवल सूचना देने में विफल रहता है, बल्कि यह सक्रिय रूप से चुप्पी को मजबूत करता है। बातचीत को नियंत्रित करके और यह तय करके कि क्या चर्चा किया जा सकता है, संस्थान अनजाने में यह संकेत देते हैं कि बच्चों की आवाजें स्वागत योग्य या सुरक्षित नहीं हैं।

यह चुप्पी हर बच्चे के लिए एक जैसी नहीं है; यह काफी हद तक लिंग (जेंडर) द्वारा आकार लेती है। अध्ययन में पाया गया कि लड़कियों और लड़कों को बोलने के लिए अलग-अलग, फिर भी समान रूप से शक्तिशाली बाधाओं का सामना करना पड़ता है। लड़कियों के लिए, डर शालीनता की सामाजिक अपेक्षा में निहित है। कई छात्रों ने बताया कि यदि कोई लड़की शोषण का खुलासा करती है, तो उसे "बिगड़ा हुआ" या अनैतिक घोषित किए जाने का जोखिम होता है, क्योंकि समुदाय यह मान लेता है कि उसने स्वयं ही ध्यान आकर्षित किया। लड़कों के लिए, बाधा कठोरता की अपेक्षा है। एक लड़का जो शोषण का शिकार होने की बात स्वीकार करता है, उसे मजाक उड़ाए जाने या यह कहे जाने का डर होता है कि वह एक असली पुरुष नहीं है। दोनों ही मामलों में, अपनी सामाजिक प्रतिष्ठा और पहचान की रक्षा करना चुप रहने का एक तर्कसंगत तरीका बन जाता है। शोधकर्ताओं ने नोट किया कि जबकि लड़कियों को अक्सर उनकी प्रतिष्ठा के लिए दोषी ठहराया जाता है, लड़कों को अजेय दिखने के दबाव के कारण चुप कराया जाता है, एक ऐसा गतिशील जो उनके शोषण को विशेष रूप से अदृश्य बना देता है।

सांस्कृतिक दबावों के अलावा, अध्ययन ने एक महत्वपूर्ण संस्थागत समर्थन की कमी को उजागर किया जिसका संस्कृति से कोई लेना-देना नहीं है और यह पूरी तरह से तैयारी से संबंधित है। कई शिक्षकों और स्कूल परामर्शदाताओं ने मदद करने की वास्तविक इच्छा व्यक्त की लेकिन स्वीकार किया कि उनके पास ऐसी संवेदनशील बातों को सुरक्षित रूप से संभालने के लिए प्रशिक्षण की कमी है। जब कोई बच्चा सामने आता है तो क्या करना है, इसके संबंध में कोई स्पष्ट नियम नहीं थे, और बच्चे की पहचान को सुरक्षित रखने के लिए कोई गोपनीय प्रणाली मौजूद नहीं थी। एक प्रधानाचार्य ने स्वीकार किया कि स्पष्ट दिशा-निर्देशों के बिना, वे अक्सर बच्चे को बस उस व्यक्ति से बचने के लिए कह देते हैं, जिससे प्रभावी रूप से समस्या अनसुलझी रह जाती है। एक कार्यात्मक रिपोर्टिंग प्रणाली की इस अनुपस्थिति का अर्थ है कि जब कोई बच्चा चुप्पी तोड़ने का निर्णय लेता है, तो उसे सुरक्षा के बजाय भ्रम या दोष का सामना करना पड़ता है। डेटा से पता चला कि केवल लगभग एक-तिहाई छात्र ही किसी शिक्षक को शोषण की रिपोर्ट करने में सहज महसूस करेंगे, जो कि उन वयस्कों में विश्वास की गहरी कमी को दर्शाता है जिन्हें उन्हें सुरक्षित रखने के लिए नियुक्त किया गया है।

शोध ने एक बढ़ते खतरे पर भी प्रकाश डाला जो स्कूल के द्वारों के बाहर मौजूद है: डिजिटल दुनिया। सर्वेक्षण किए गए आधे से अधिक छात्रों ने ऑनलाइन अवांछित यौन संदेश प्राप्त किए, और एक बड़े हिस्से पर अंतरंग चित्र साझा करने के लिए दबाव डाला गया। शोषण का यह रूप शारीरिक शोषण की तुलना में अलग पैटर्न का पालन करता है, जो अक्सर एक मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण के साथ शुरू होता है और जल्दी ही जबरदस्ती में बदल जाता है। इंटरनेट की गुमनामी और फोन तक पहुंच खोने का डर कई बच्चों को इन अनुभवों के बारे में वयस्कों को बताने से रोकता है। अध्ययन में पाया गया कि लड़कों और लड़कियों को ऑनलाइन संपर्क की दर समान थी, लेकिन डिजिटल क्षेत्र में भी चुप रहने का सामाजिक दबाव उतना ही मजबूत था जितना कि भौतिक दुनिया में लड़कियों के लिए।

इन भारी बाधाओं के बावजूद, अध्ययन ने एक उम्मीद की किरण भी खोजी जो छात्रों की अपनी इच्छाओं में निहित थी। जब उनसे पूछा गया कि वे इन मुद्दों के बारे में कैसे सीखना पसंद करेंगे, तो भारी बहुमत ने अधिक व्याख्यान या सभाओं की मांग नहीं की। इसके बजाय, उन्होंने छोटे, विश्वसनीय समूहों की मांग की जहाँ वे अपने साथियों और एक सहायक वयस्क के साथ बात कर सकें। वे जानना चाहते थे कि उनकी बातें गोपनीय रखी जाएंगी और जो कुछ भी हुआ उसके लिए उन्हें दोषी नहीं ठहराया जाएगा। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि बाल यौन शोषण के इर्द-गिर्द की चुप्पी कोई निश्चित सांस्कृतिक विशेषता नहीं है जिसे बदला नहीं जा सकता। यह विशिष्ट स्थितियों द्वारा निर्मित स्थिति है: शिक्षकों के प्रशिक्षण की कमी, स्पष्ट सुरक्षा प्रोटोकॉल का अभाव, और संचार की शैलियाँ जो बच्चों को बाहर रखती हैं।

निष्कर्षों के अनुसार, आगे का रास्ता यह है कि स्कूल अपने संचालन के तरीके में मौलिक बदलाव लाएं। इसका अर्थ है एकतरफा घोषणाओं से हटकर सुगम संवाद की ओर बढ़ना जहाँ बच्चे सुरक्षित रूप से बोल सकें। इसके लिए आवश्यक है कि स्कूल स्पष्ट, गोपनीय रिपोर्टिंग प्रणाली स्थापित करें और शिक्षकों को बिना किसी निर्णय के सुनने के लिए प्रशिक्षित करें। इसका अर्थ यह भी है कि यह पहचानना कि लड़कों और लड़कियों को उनके विशिष्ट डरों को दूर करने के लिए अलग-अलग प्रकार के समर्थन की आवश्यकता है। इन संरचनात्मक अंतरालों को संबोधित करके और बच्चों की वास्तविक जरूरतों को सुनकर, संस्थान उस वातावरण को बदल सकते हैं जो चुप्पी की मांग करता है और उसे एक ऐसे माहौल में बदल सकते हैं जो बोलने के साहस को प्रोत्साहित करता है। अध्ययन सुझाव देता है कि यदि ये स्थितियां पूरी होती हैं, तो चुप्पी को तोड़ा जा सकता है जो वर्तमान में शोषणकर्ताओं की रक्षा करती है, जिससे एक ऐसी प्रणाली विकसित होगी जो वास्तव में बच्चों की रक्षा करने के लिए बनाई गई है।