Urban–rural Differences in Home Caregiving Environments Among Children Aged 0–3 Years in China: A Multi-region Cross-sectional Study
0-3 वर्ष की आयु के बच्चों वाले लगभग 10,000 चीनी परिवारों का यह विशाल बहु-क्षेत्रीय क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन घरेलू देखभाल परिवेश में महत्वपूर्ण शहरी-ग्रामीण असमानताओं को प्रकट करता है, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में उच्च स्क्रीन एक्सपोजर और कम प्रारंभिक शिक्षण संसाधनों के संबंध में, जबकि दोनों समूहों में प्राथमिक देखभाल करने वालों के रूप में दादा-दादी/नाना-नानी की प्रमुख भूमिका को रेखांकित करता है।
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जीवन के पहले तीन वर्ष तीव्र परिवर्तन का समय होते हैं, जहाँ एक बच्चे का मस्तिष्क, शरीर और सामाजिक कौशल अपना पहला आकार लेते हैं। इस अवधि के दौरान, घर का वातावरण विकास के लिए प्राथमिक कार्यशाला के रूप में कार्य करता है। यह केवल आश्रय या भोजन के बारे में नहीं है; यह बातचीत की गुणवत्ता, सीखने की सामग्रियों की उपलब्धता और उन दैनिक लय के बारे में है जो एक छोटे बच्चे के आसपास होती हैं। दुनिया भर के स्वास्थ्य संगठनों ने लंबे समय से इस बात पर जोर दिया है कि एक बच्चे को अपनी पूर्ण क्षमता तक पहुँचने के लिए, उन्हें उत्तरदायी देखभाल, सुरक्षा और सीखने के अवसरों की आवश्यकता होती है। दुनिया के कई हिस्सों में, और विशेष रूप से चीन में, यह देखभाल लगभग पूरी तरह से परिवार के भीतर ही होती है। अक्सर, यह दैनिक देखभाल करने वाले लोग स्वयं माता-पिता नहीं होते, बल्कि दादा-दादी या अन्य रिश्तेदार होते हैं, जो अंतर-पीढ़ीगत सहायता का एक जटिल जाल बनाते हैं। ये घरेलू वातावरण वास्तव में कैसे दिखते हैं, और वे शहरों और ग्रामीण इलाकों के बीच कैसे भिन्न होते हैं, इसे समझना एक बच्चे के भविष्य की प्रारंभिक नींव की एक महत्वपूर्ण झलक प्रदान करता है।
हाल ही में एक बड़े पैमाने के अध्ययन ने चीन में इन घरेलू परिदृश्यों का मानचित्रण करने का प्रयास किया। शोधकर्ताओं ने शून्य से तीन वर्ष की आयु के बीच के बच्चों वाले लगभग 9,700 परिवारों से जानकारी एकत्र की। उन्होंने केवल यह नहीं पूछा कि बच्चे की देखभाल कौन कर रहा था; उन्होंने दैनिक जीवन की बनावट को भी देखा। सर्वेक्षण में यह शामिल था कि मुख्य देखभालकर्ता कौन था, बच्चे स्क्रीन पर कितना समय बिताते थे, घर में कितनी किताबें उपलब्ध थीं, और जब माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण पर सलाह की आवश्यकता होती थी, तो वे किसके पास जाते थे। शहरी क्षेत्रों में रहने वाले परिवारों और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले परिवारों की तुलना करके, टीम यह पता लगाना चाहती थी कि क्या वह स्थान जिसे एक परिवार अपना घर कहता है, एक छोटे बच्चे के लिए उपलब्ध संसाधनों और दिनचर्या को आकार देता है।
सबसे चौंकाने वाला निष्कर्ष यह था कि वास्तव में देखभाल का कार्य कौन कर रहा है। सर्वेक्षण किए गए आधे से अधिक परिवारों में, दादा-दादी/नाना-नानी मुख्य देखभालकर्ता थे, जबकि 40 प्रतिशत से कम मामलों में माता-पिता ने नेतृत्व किया। यह पैटर्न शहर और गाँव दोनों में समान था, जो यह सुझाव देता है कि चीन में, छोटे बच्चों का पालन-पोषण एक साझा पारिवारिक प्रयास है जो परमाणु परिवार (न्यूक्लियर यूनिट) से आगे तक फैला हुआ है। इस वास्तविकता का स्वास्थ्य और पेरेंटिंग सहायता के वितरण के लिए सीधा निहितार्थ है: यदि दादा-दादी/नाना-नानी ही डायपर बदल रहे हैं या कहानियाँ पढ़ रहे हैं, तो उन्हें ही सबसे अधिक जानकारी और मार्गदर्शन की आवश्यकता है।
जब शोधकर्ताओं ने देखा कि बच्चे किन चीजों के संपर्क में थे, तो शहरी और ग्रामीण परिवेश के बीच स्पष्ट अंतर उभर कर आए। चिंता का एक क्षेत्र स्क्रीन टाइम (स्क्रीन देखने का समय) था। हालांकि दोनों समूहों के अधिकांश बच्चों का इलेक्ट्रॉनिक स्क्रीन के प्रति सीमित संपर्क था, लेकिन ग्रामीण परिवारों के बच्चों में शहरी समकक्षों की तुलना में स्क्रीन के सामने प्रतिदिन दो घंटे से अधिक समय बिताने वाले बच्चों का अनुपात अधिक था। अध्ययन ने यह नहीं मापा कि वे क्या देख रहे थे, लेकिन केवल अवधि ही दैनिक दिनचर्या में अंतर का संकेत देती है। इसके विपरीत, भौतिक शिक्षण सामग्री की उपलब्धता ने और भी बड़ा अंतर दिखाया। शहरी घरों में, परिवारों के एक बड़े हिस्से ने बताया कि उनके पास चालीस से अधिक बच्चों की किताबें या चित्र वाली पुस्तकें हैं। ग्रामीण घरों में, यह संख्या उससे आधी से भी कम थी। इसके अलावा, लगभग दस में से एक ग्रामीण परिवार ने बताया कि उनके पास बच्चों की कोई किताब भी नहीं है, जो शहरों में बहुत कम था। यह अंतर प्रारंभिक शिक्षा के लिए उपलब्ध भौतिक संसाधनों के अंतर को दर्शाता है, जो इस बात को प्रभावित कर सकता है कि बच्चे को कितनी बार कहानी सुनाई जाती है और वह कहानियों के साथ कितना जुड़ता है।
संसाधनों और स्क्रीन की आदतों में इन अंतरों के बावजूद, दोनों समूहों के परिवारों ने अपनी जरूरतों और चिंताओं में कई समानताएं साझा कीं। जब पूछा गया कि उन्हें पेरेंटिंग संबंधी सलाह कहाँ से मिलती है, तो शहरों और ग्रामीण इलाकों दोनों में सबसे आम उत्तर पुस्तकें और इंटरनेट थे। चिकित्सा सेवाओं और सामुदायिक केंद्रों ने छोटी भूमिका निभाई। दोनों समूहों के माता-पिता ने संचार कौशल, वैज्ञानिक पेरेंटिंग अवधारणाओं और अपने बच्चों के साथ कैसे खेलें, इस पर मार्गदर्शन प्राप्त करने की तीव्र इच्छा व्यक्त की। वे अपने बच्चे के स्वास्थ्य और विकास को लेकर भी समान रूप से चिंतित थे। उन्हें प्राप्त होने वाले सामुदायिक सहयोग के प्रकार, जैसे कि पारिवारिक व्याख्यान या गृह भ्रमण, भी समान दरों पर उपयोग किए गए थे। यह सुझाव देता है कि हालांकि घर में उपलब्ध उपकरण अलग हो सकते हैं, लेकिन माता-पिता के सामने आने वाले मौलिक प्रश्न और वे जिन स्रोतों पर भरोसा करते हैं, वे शहरी-ग्रामीण विभाजन के बावजूद काफी हद तक सुसंगत रहते हैं।
शोधकर्ताओं ने सावधानीपूर्वक यह नोट किया कि उनका काम एक विशिष्ट समय का एक 'स्नैपशॉट' था, जो कुछ विशिष्ट क्षेत्रों से लिया गया था, और इसलिए इसे देश के प्रत्येक परिवार का सटीक चित्र नहीं माना जा सकता है। उन्होंने बच्चों के वास्तविक विकासात्मक परिणामों को भी नहीं मापा, इसलिए वे निश्चित रूप से यह नहीं कह सकते कि अधिक किताबें होने या कम स्क्रीन टाइम होने से सीधे बेहतर परिणाम मिलते हैं। हालाँकि, डेटा स्पष्ट रूप से उस वातावरण का वर्णन करता है जिसमें ये बच्चे बढ़ रहे हैं। अध्ययन इस बात पर प्रकाश डालता है कि जहाँ पारिवारिक देखभाल की मूल संरचना—अक्सर दादा-दादी/नाना-नानी के नेतृत्व में—साझा है, वहीं उस देखभाल को समर्थन देने के लिए उपलब्ध संसाधन काफी भिन्न हैं। जो लोग छोटे बच्चों और उनके परिवारों की मदद करने के लिए कार्यक्रम तैयार कर रहे हैं, उनके लिए संदेश स्पष्ट है: सहायता रणनीतियों में दादा-दादी/नाना-नानी को भी शामिल किया जाना चाहिए, और शहरों एवं ग्रामीण इलाकों के बीच सीखने की सामग्री और स्क्रीन की आदतों के अंतर को पाटने के प्रयास यह सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण हो सकते हैं कि हर बच्चे को एक मजबूत शुरुआत मिले।
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