When Ancient Epistemology Meets Augmented Reality: Designing a STEM–Catur Pramana Digital Pop-Up Book for Elementary Science

इंडोनेशिया के क्लासरूम में विज्ञान के पाठ अक्सर शब्दों और सपाट, द्वि-आयामी चित्रों से भरी पाठ्यपुस्तकों पर बहुत अधिक निर्भर करते हैं। हालांकि यह दृष्टिकोण तथ्यों को तो सिखाता है, लेकिन यह अमूर्त अवधारणाओं को वास्तविक महसूस कराने या यह दिखाने में संघर्ष कर सकता है कि वैज्ञानिक सोच वास्तव में कैसे काम करती है। साथ ही, शिक्षक इस बात में भी तेजी से रुचि ले रहे हैं कि कैसे स्थानीय संस्कृति छात्रों को स्कूली विषयों से जुड़ने में मदद कर सकती है। बाली द्वीप में, जहाँ हिंदू दर्शन दैनिक जीवन को आकार देता है, वहां हमें यह जानने का एक पारंपरिक तरीका है कि सत्य क्या है। यह प्रणाली, जिसे चतुर्म प्रमाण के रूप में जाना जाता है, ज्ञान को चार अलग-अलग मार्गों में विभाजित करती है: इंद्रियों के माध्यम से प्रत्यक्ष अवलोकन, तार्किक अनुमान, ज्ञात जानकारी के साथ तुलना, और विशेषज्ञों या ग्रंथों से विश्वसनीय साक्ष्य पर भरोसा। शोधकर्ताओं ने जो प्रश्न पूछा था वह यह था कि क्या ये प्राचीन ज्ञान के तरीके केवल दिलचस्प सांस्कृतिक सामग्री के रूप में कार्य करने से कहीं अधिक कर सकते हैं; क्या वे वास्तव में बच्चों के आधुनिक विज्ञान सीखने के तरीके को संरचना दे सकते हैं?

बाली और इंडोनेशिया के विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं की एक टीम ने एक नया प्रकार का शिक्षण उपकरण बनाने के उद्देश्य से इसका उत्तर देने का प्रयास किया। उन्होंने एक डिजिटल पॉप-अप बुक डिजाइन की जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (STEM) को पारंपरिक बाली के ज्ञान के चार तरीकों के साथ जोड़ती है। संस्कृति को याद किए जाने वाले एक अलग विषय के रूप में मानने के बजाय, उन्होंने इस दर्शन को पूरे पाठ के कंकाल के रूप में उपयोग किया। उदाहरण के लिए, जब छात्र पौधों की वृद्धि के बारे में सीखते हैं, तो उन्हें सीधे पौधों का अवलोकन करने के लिए निर्देशित किया जाता है, जो प्रत्यक्ष धारणा के पारंपरिक मार्ग के अनुरूप है। जब वे एक छोटा ग्रीनहाउस मॉडल बनाते हैं, तो वे एक दृश्य मार्गदर्शिका के साथ अपने काम की तुलना करके इंजीनियरिंग का अभ्यास कर रहे होते हैं, जो तुलना के मार्ग को दर्शाता है। जब वे विकास को मापने या अंकुर किस दिशा में झुक रहा है इसके कारणों के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए उपकरणों का उपयोग करते हैं, तो वे तकनीक और अनुमान में संलग्न होते हैं। अंत में, पुस्तक विश्वसनीय स्रोतों से स्पष्ट स्पष्टीकरण और वीडियो प्रदान करती है, जो साक्ष्य के मार्ग का प्रतिनिधित्व करती है। इन पाठों को जीवंत बनाने के लिए, टीम ने ऑगमेंटेड रियलिटी (AR) को जोड़ा, जो एक ऐसी तकनीक है जो छात्रों को पृष्ठ की ओर एक उपकरण (डिवाइस) इंगित करने देती है ताकि वे तीन-आयामी वस्तुओं को अपने सामने तैरते हुए देख सकें, जिससे उन्हें बीज या बलों जैसी चीजों को हर कोण से देखने की अनुमति मिलती है।

शोधकर्ताओं ने इस पुस्तक को बनाने और परीक्षण करने के लिए एक सावधानीपूर्वक प्रक्रिया का पालन किया। सबसे पहले उन्होंने बिना ऑगमेंटेड रियलिटी सुविधाओं के एक प्रोटोटाइप बनाया और बाली के चार सरकारी प्राथमिक विद्यालयों में इसका परीक्षण किया। चौरासी छात्रों और पंद्रह शिक्षकों ने नियमित पाठों के दौरान इस पुस्तक का उपयोग किया, जहाँ शिक्षक पृष्ठों को स्क्रीन पर प्रोजेक्ट करते थे और कक्षा का नेतृत्व करते थे। इस परीक्षण के बाद, टीम ने डिजाइन में सुधार के लिए फीडबैक एकत्र किया, जिसमें तीन-आयामी ऑगमेंटेड रियलिटी तत्वों को जोड़ा गया और एक सुसंगत मस्कट (mascot) के साथ दृश्य शैली को एकीकृत किया गया जिसने पारंपरिक बाली की पोशाक पहनी थी। इस अंतिम संस्करण की समीक्षा छह विशेषज्ञों द्वारा की गई: विज्ञान शिक्षा और पाठ्यक्रम के तीन विशेषज्ञ, और डिजिटल मीडिया एवं प्रौद्योगिकी के तीन विशेषज्ञ। विशेषज्ञों ने जांचा कि क्या विज्ञान सटीक था, क्या पुस्तक स्कूल के पाठ्यक्रम के अनुकूल थी, और क्या तकनीक सुचारू रूप से काम कर रही थी। उन्होंने यह भी देखा कि पुस्तक ने विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (STEM) के चार मुख्य विषयों के साथ पारंपरिक ज्ञान के चार तरीकों को कितनी अच्छी तरह एकीकृत किया है।

परिणामों ने दिखाया कि डिजाइन एक आशाजनक सफलता थी, हालांकि इसमें सुधार की कुछ गुंजाइश भी थी। विशेषज्ञों ने अंतिम पुस्तक को मध्यम रूप से वैध माना, जिसका अर्थ था कि यह एक ठोस, उपयोगी उत्पाद था। वे विशेष रूप से इसके दृश्य डिजाइन से प्रभावित थे, उन्होंने नोट किया कि रंग, लेआउट और टेक्स्ट पढ़ने में आसान और आकर्षक थे। जिन शिक्षकों और छात्रों ने शुरुआती प्रोटोटाइप का परीक्षण किया था, उन्होंने भी इसे व्यावहारिक और आकर्षक पाया। अधिकांश छात्रों ने बताया कि उन्हें पुस्तक का उपयोग करना पसंद आया और वे सीखने के लिए प्रेरित महसूस करते हैं, जबकि शिक्षकों ने पाठ को प्रस्तुत करना आसान पाया। हालाँकि, विशेषज्ञों ने विशिष्ट कमजोरियों की ओर भी इशारा किया। उन्होंने महसूस किया कि पुस्तक आधिकारिक पाठ्यक्रम संरचना के साथ पूरी तरह से संरेखित नहीं थी, और पुस्तक के वे भाग जिनमें छात्रों को इंजीनियरिंग डिजाइन करने या गणितीय पैटर्न के साथ काम करने के लिए कहा गया था, सबसे कम विकसित थे। इसके अतिरिक्त, तीन-आयामी ऑगमेंटेड रियलिटी वस्तुओं की स्थिरता को अन्य विशेषताओं की तुलना में कम रेटिंग दी गई, जो सुझाव देता है कि तकनीक कभी-कभी स्कूलों में उपयोग किए जाने वाले उपकरणों पर स्थिर रहने में संघर्ष करती है।

अध्ययन यह निष्कर्ष निकालता है कि यह संभव है कि एक स्थानीय, प्राचीन ज्ञान प्रणाली का उपयोग बच्चों को आधुनिक विज्ञान सिखाने के तरीके को व्यवस्थित करने के लिए किया जाए, न कि केवल इसे एक कहानी या पृष्ठभूमि तथ्य के रूप में उपयोग किया जाए। शोधकर्ताओं ने पाया कि बाली के ज्ञान के चार तरीकों को विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के साथ जोड़ने से एक सुसंगत शिक्षण अनुभव बना जिसे शिक्षक और छात्र उपयोगी पाते हैं। हालाँकि, वे सावधानी बरतते हुए कहते हैं कि यह अध्ययन केवल यह सिद्ध करता है कि डिजाइन व्यवहार्य और व्यावहारिक था; इसने यह नहीं मापा कि क्या पुस्तक ने वास्तव में छात्रों के टेस्ट स्कोर में सुधार किया या उनकी विज्ञान अवधारणाओं की समझ को गहरा किया। ऑगमेंटेड रियलिटी की विशेषताएं, जो इस परियोजना का सबसे नवीन हिस्सा थीं, का छात्रों के साथ कक्षा में पूर्ण परीक्षण नहीं किया गया क्योंकि परीक्षण उन्हें जोड़ने से पहले ही हो गया था। शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि भविष्य के कार्य को इंजीनियरिंग और गणित गतिविधियों को परिष्कृत करने, यह सुनिश्चित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए कि तकनीक स्कूल के उपकरणों पर विश्वसनीय रूप से काम करे, और पुस्तक का परीक्षण उन छात्रों के साथ करना चाहिए जो स्वयं छोटे समूहों में इसे संचालित कर सकें। अंततः, यह कार्य शिक्षा के लिए एक नया मार्ग प्रदान करता है, जो दिखाता है कि जिस तरह से एक संस्कृति सत्य को समझती है, वह विज्ञान के पाठ की संरचना को आकार देने में मदद कर सकती है।