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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Un sondaggio condotto su 1.444 studenti delle scuole superiori statunitensi rivela che l'appropriazione dell'IA comporta comportamenti di apprendimento e di scorciatoia complessi e cooccorrenti, mentre l'uso frequente correla con una riduzione dell'autostima e un ampliamento del divario di dipendenza, suggerendo che le scuole debbano andare oltre le linee guida generali per fornire una pratica mirata guidata dagli insegnanti per una efficace calibrazione della dipendenza dall'IA.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07
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Curriculum, Teaching, and Assessment Gaps in Arabic Teacher Education: A Transformative Learning Integration Model (TLIM)

Questo articolo identifica le lacune critiche tra l'intento del programma e la progettazione basata sull'evidenza nella formazione degli insegnanti di arabo presso l'Universitas Islam Riau attraverso un audit documentale e una validazione degli stakeholder, portando alla proposta del Modello di Integrazione dell'Apprendimento Trasformativo (TLIM) per coordinare l'apprendimento basato sui problemi, i cicli di autoregolazione e l'IA all'interno di un quadro di apprendimento trasformativo.

Saproni Muhammad Samin2026-07-07
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Intimate Massage Salons in Russia: TheGrey Literature Review with Hypothesis Generation and Qualitative Content Analysis

Questo articolo presenta una revisione sistematica della letteratura grigia e un'analisi qualitativa che rivelano come i saloni di massaggi intimi in Russia operino come un business ombra sistemico che sfrutta lavoratori vulnerabili attraverso una struttura gerarchica, facilitata da ambiguità legali che ostacolano l'efficace applicazione della legge e rendono necessarie riforme legislative e sociali complete.

Timofey Bezuglyy2026-07-07
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Revisiting AI-Driven Speaking Practice and EAP Replication Study among Turkish Learners

Questo studio di replica esplorativa dimostra che i discenti di EAP turchi che hanno praticato con un chatbot AI per quattro settimane hanno mostrato miglioramenti misurabili nella fluidità orale, una riduzione dell'ansia nel parlare e un aumento dell'indipendenza dell'apprendimento, con dati acustici e qualitativi che suggeriscono una precoce proceduralizzazione delle abilità linguistiche e uno spostamento verso una produzione linguistica più ambiziosa.

alireza navidmoghaddam gavgani2026-07-07
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Evaluating Conceptual Framing in AI-Generated Educational Writing: A Cognitive-Linguistic Analysis of Student Revision

Questo studio impiega un'analisi cognitivo-linguistica per dimostrare come gli studenti universitari di lingua araba del Golfo revisionino i saggi generati dall'IA sull'autorità genitoriale attraverso la selezione di schemi metaforici da mantenere, eliminare o sostituire, al fine di spostare l'inquadramento concettuale dalla formazione formativa verso la guida e il coinvolgimento condizionale, rivelando e mitigando così potenziali pregiudizi culturali nell'IA generativa.

Marina Jovic, Mirka Ćirović2026-07-07
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From Manipulation to Meaning-Making: Dialogic Inquiry in Virtual-Lab-Supported Physics Classrooms in Brazil

Questo studio dimostra che, nelle classi di fisica brasiliane con risorse limitate, i laboratori virtuali supportano efficacemente l'indagine dialogica spostando il discorso dalla manipolazione procedurale al ragionamento basato sull'evidenza, con il parlare esplorativo basato sull'osservazione che funge da ponte critico tra l'interazione con la simulazione e la comprensione concettuale.

Luwei Bai, Sara Hennessy, Alison Twiner2026-07-07
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Effects of an Outcome-Based Education-oriented BOPPPS teaching model integrated with artistic drawing on pathology laboratory learning in nursing students: a randomized controlled trial

Questo studio controllato randomizzato dimostra che un modello di insegnamento orientato al BOPPPS basato sull'Outcome-Based Education, integrato con il disegno artistico, migliora significativamente i punteggi degli esami di laboratorio di patologia, la capacità di innovazione e le abilità di apprendimento autodiretto tra gli studenti di infermieristica rispetto all'istruzione tradizionale.

Zuoya She, Ziwei Huang, Jiangyin Zhang, Yue Peng, Bingyao Lu, Limei Li, Zhenhua Huang, Binbin Wen2026-07-07
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Social skills and learning motivation as predictors of academic achievement among Ethiopian Teacher Education Students

Questo studio sugli insegnanti in formazione etiopi rivela che le abilità sociali e la motivazione all'apprendimento sono predittori significativi del rendimento accademico, con le competenze sociali che spiegano il 36,9% della varianza nelle prestazioni degli studenti e le studentesse che dimostrano capacità cooperative e di risoluzione dei problemi superiori rispetto ai loro colleghi maschi.

Samuel Kefelew, Desalegn Woldie2026-07-07
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Teachers’ Perspectives on Climate Change Effects on Foundation Phase Learners’ Behaviour and Learning

Questo studio di caso qualitativo a Graaff-Reinet, Sudafrica, rivela che le condizioni meteorologiche estreme associate al cambiamento climatico compromettono significativamente il comportamento e il rendimento accademico degli alunni della Foundation Phase causando stanchezza, distrazione e assenteismo, evidenziando così l'urgente necessità di infrastrutture adattive e pratiche didattiche.

Mia Jenna Kreusch, Sikhulile Bonginkosi Msezane2026-07-07
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Invisible Victims, Visible Crimes: Child Labour and Organized Criminality in India and Mexico

Questo articolo impiega un'analisi comparativa socio-giuridica mista tra India e Messico per sostenere che il lavoro minorile venga frequentemente oscurato come mera povertà o informalità, quando in realtà si tratta di un crimine visibile intrecciato con la criminalità organizzata che richiede un approccio al servizio sociale basato sui diritti per trasformare l'invisibilità istituzionale in sistemi efficaci di protezione e riabilitazione.

Sahil Kumar Sahil, Priyanka Gupta Priyanka2026-07-07