🔢 数学

From Cultural Practice to Formal Geometric Reasoning: A Pre-Empirical Hypothetical Learning Trajectory Through Nias Stone- Jumping

本研究提出了一种前经验的假设性学习轨迹,将尼阿斯跳石(Hombo Batu)中具有文化情境性的空间特征转化为形式几何推理,通过将从文化理解到范·希勒几何思维层级的进阶过程进行映射,从而将这一传统定位为一种认识论资源,而非仅仅是情境化的例证。

Efrata Gee, Turmudi Turmudi, Nanang Priatna, Bambang Avip Priatna Martadiputra2026-10-28