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Green Consumption and Sustainable Behaviors among University Students

这项针对土耳其大学生的研究表明，尽管他们经常养成常规的环保习惯，但由于经济和结构性障碍，他们参与更复杂的可持续行为受到了阻碍，这凸显了通过综合环境教育和支持性政策来弥合态度与行为之间差距的必要性。

原作者： Gamze Aydın Eryılmaz, Şadiye Nur Güleç, Halil İbrahim Ertuğ

发布于 2026-08-31

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原作者： Gamze Aydın Eryılmaz, Şadiye Nur Güleç, Halil İbrahim Ertuğ

原始论文采用 CC BY 4.0 许可（https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/）。 ✨ 这是对下方论文的AI生成解释。它不是由作者撰写或认可的。如需技术准确性，请参阅原始论文。阅读完整免责声明

每天，我们都会做出无数微小的选择，这些选择会向外扩散，影响着自然世界。我们关掉一盏灯、选择一个可重复使用的杯子，或者决定是否购买用塑料包装的产品。当这些选择是以地球健康为出发点时，它们通常被称为绿色消费。这一概念表明，我们的个人习惯可以帮助保护环境，但也提出了一个难题：人们真的会根据良好的意图采取行动吗？我们中的许多人都对自然有着强烈的责任感，但我们的日常生活往往呈现出另一番景象。这种信念与行为之间的差距，是研究人员试图理解如何构建更可持续未来的核心谜题。为了解决这个问题，科学家们密切关注那些将塑造未来世界的人群：大学生。这些年轻人正处于形成终身习惯的阶段，如果我们要了解环境意识如何转化为现实世界的行动，他们是一个至关重要的研究群体。

在最近一项于土耳其翁多库兹玛里斯大学（Ondokuz Mayıs University）开展的研究中，研究人员旨在绘制出这些年轻消费者的行为图谱。他们不仅想了解学生是否关心环境，还想了解这种关怀具体是如何体现在他们的日常生活中。研究团队调查了数百名学生，要求他们评价自己在特定行为上的频率，从节约用水到回收废弃物。其目标是超越简单的“是或否”回答，去揭示绿色行为的潜在结构。通过分析学生回答中的模式，研究人员发现，绿色消费并非单一、统一的特征。相反，它可以分为四个不同的维度：生态素养（即对绿色产品的知识和偏好）；生活方式（涵盖如关灯等日常习惯）；可持续消费（涉及回收利用等实际行为）；以及环境公民意识（即发声并影响他人的意愿）。

结果清晰地描绘了学生们的现状。最常见的行为是那些能够轻松融入日常流程，且不需要额外精力或金钱投入的行为。学生们报告说，他们经常在空房间里关灯、高效用水，并避免产生可能干扰他人的噪音。这些被研究人员归类为“生活方式”维度的行为，执行的一致性很高。然而，当调查涉及到需要更多思考、规划或经济牺牲的行为时，数据显著下降。学生们在分类回收家庭垃圾、检查产品包装是否可回收，或为环保商品支付额外费用方面的可能性要低得多。事实上，愿意为绿色产品支付更高价格的行为是该研究中评分最低的行为之一。这表明，虽然学生们能够适应微小的习惯性改变，但在将环境关注点转化为更复杂或成本更高的行动方面却感到困难。

研究还揭示了这些行为是由不同因素驱动的。研究人员发现，学生的生态素养水平——即他们对环境问题的知识以及对绿色产品的偏好——对他们参与可持续消费的能力具有强烈的正向影响。同样，那些拥有环境公民意识（即感到有责任监督和鼓励他人）的学生，也更有可能进行回收利用并做出可持续的选择。有趣的是，“生活方式”类的习惯虽然本身非常普遍，但与更具挑战性的“可持续消费”行为之间的联系却很弱。这表明，仅仅拥有良好的日常习惯（如节水）并不一定会自动导致一个人成为热心的回收者或绿色产品的购买者。这两类行为似乎运行在不同的轨道上。

或许这项研究最显著的启示是证实了“态度-行为差距”。研究中的学生显然对环境持有积极的态度，并具备采取行动的知识。然而，这种意识并未能完全转化为具有最大影响力的行为，例如回收利用或购买可持续商品。研究人员认为，这种差距的存在是因为现实世界的障碍。经济限制、寻找可回收产品的难度，以及改变根深蒂固习惯所需的巨大努力，都可能阻碍良好的意愿转化为现实。研究结论指出，要弥合这一差距，大学和政策制定者不能仅仅依赖教育。虽然教授环境知识至关重要，但必须将其与实际支持相结合，例如更好的回收基础设施，以及让可持续选择变得更容易、更经济的政策。如果没有这些结构性的改变，年轻人“知行不一”的现象很可能会持续存在。

技术摘要：大学生绿色消费与可持续行为

问题陈述
本研究旨在探讨环境意识与实际可持续消费行为之间的严重脱节现象，这一现象在文献中被广泛称为“态度—行为差距”（attitude–behavior gap）。尽管环境意识正在不断增强，但由于经济、社会和结构性障碍，个人往往无法将积极的态度转化为持续的亲环境行动。具体而言，本研究调查了土耳其大学生的绿色消费行为，这一群体因其受教育程度预计具有较高的环境意识。本研究旨在揭示这些行为的潜在结构，并确定学生的环境态度是否与其日常实践相一致，特别是区分低投入的常规行为与需要认知评估或经济牺牲的行为。

研究方法
本研究采用了定量横断面设计，研究对象为土耳其翁杜兹萨特·马穆大学（奥恩杜兹·迈穆斯大学，萨姆松职业学校）的学生。

抽样： 使用 Cochran 抽样公式，在 95% 的置信水平和 5% 的误差范围内，确定最小样本量为 384。数据通过在线问卷形式收集，发放时间为 2024 年 8 月 30 日至 10 月 30 日。
工具： 开发了基于既有文献（如 Straughan 和 Roberts, 1999；Acer 和 Karagöz Taşkın, 2020）的结构化调查问卷。问卷包括社会人口统计学问题以及一个包含 19 个项目的部分，用于衡量绿色消费行为，采用李克特五点量表（1 = 从不，5 = 总是）。
数据分析： 数据使用 IBM SPSS Statistics 21 进行分析。分析方法包括：
- 描述性统计： 用于评估受访者特征和行为平均得分。
- 探索性因子分析 (EFA)： 用于识别绿色消费行为的潜在维度。通过 Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) 指标 (0.885) 和 Bartlett 球形检验 ( $p < 0.001$ ) 确认了数据的适用性。
- 结构方程模型 (SEM)： 用于测试各识别因子之间的关系，特别是考察生态素养、生活方式和环境公民身份如何影响可持续消费。
- 信度与效度： 计算了 Cronbach's alpha、组合信度 (CR) 和平均方差提取量 (AVE)，以确保内部一致性和收敛效度。

主要贡献与发现
本研究做出了三个主要贡献：确定了绿色消费行为的四维结构、实证验证了土耳其大学背景下的“态度—行为差距”，并对影响可持续消费的因素进行了建模。

四维结构： EFA 显示，绿色消费行为并非单维度的，而是由四个截然不同的因子组成：
- 生态素养 (Eco-Literacy)： 对环保、可回收及关注动物福利产品的偏好。
- 生活方式 (Lifestyle)： 专注于资源节约的常规行为（如关闭灯光、节约用水）。
- 可持续消费 (Sustainable Consumption)： 与废物管理和回收相关的特定实践。
- 环境公民身份 (Environmental Citizenship)： 涉及监督他人并就环境问题提供建议的社会行为。
  这些因子共同解释了 57.255% 的总方差。在旋转后的解中，生态素养解释了最大部分的方差 (20.184%)，其次是生活方式 (16.450%)、可持续消费 (12.197%) 和环境公民身份 (8.424%)。
行为差异（态度—行为差距）： 描述性结果凸显了不同类型行为之间的显著分歧。学生频繁参与低成本、常规性的行为，如关闭不使用的灯光 ( $M=4.48$ ) 和节约用水 ( $M=4.08$ )。相反，需要更高认知投入或经济牺牲的行为，如回收利用 ( $M=2.66$ )、检查包装的可回收性 ( $M=2.43$ ) 以及支付溢价购买绿色产品的意愿 ( $M=2.73$ )，其普遍程度明显较低。
结构模型结果： SEM 分析表明：
- 生态素养对可持续消费具有正向且显著的影响 ( $\beta = 0.354, p < 0.001$ )。
- 环境公民身份也 exerts 正向且显著的影响 ( $\beta = 0.231, p = 0.026$ )。
- 生活方式显示出边缘显著的影响 ( $\beta = 0.162, p = 0.055$ )。
- 该模型解释了可持续消费 21.8% 的方差 ( $R^2 = 0.218$ )。

意义与主张
本文主张，绿色消费是一个由认知知识、日常习惯和社交责任相互作用而成的多维现象，而非仅仅取决于个人的环境意识。研究结果支持了“态度—行为差距”的存在，表明虽然学生拥有积极的环境态度，但结构性和经济性障碍阻碍了这些态度向复杂行为（如回收利用或溢价购买）的转化。

研究强调，环境负责任的行为不仅仅是理性决策的结果，它深深植根于习惯和社会实践之中。因此，作者认为，促进可持续消费不仅需要教育意识，还需要将环境课程整合到所有学术项目中，开发实践项目，加强回收基础设施建设，并实施旨在减少经济和结构性障碍的政策干预。研究结论指出，培养可持续的生活方式需要一种整体性的方法，以应对影响消费者行为的全方位心理、社会和结构机制。

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