📄 medicine

Dental Students’ Satisfaction with the Flipped Classroom Approach in Oral Diseases: From Theory to Clinical Practice

تُظهر هذه الدراسة المستعرضة التي شملت 103 من طلاب السنة الخامسة في كلية طب الأسنان أن نهج الفصل الدراسي المقلوب في أمراض الفم يحظى برضا عالٍ ويجسّر بفعالية الفجوة بين المعرفة النظرية والممارسة السريرية، مع ملاحظة أن الطلاب الذكور أبلغوا عن انخفاض أكبر في ضغوط التعلم مقارنة بنظيراتهم من الإناث.

المؤلفون الأصليون: Thao Do, Loc Truong, My Truong, Duong Le, Dieu Bui, Hiep Huynh

نُشر 2026-09-02

📖 3 دقيقة قراءة☕ قراءة في استراحة قهوة

CC BY 4.0

المؤلفون الأصليون: Thao Do, Loc Truong, My Truong, Duong Le, Dieu Bui, Hiep Huynh

البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل

لطالما كان التحدي المستمر في تدريب أطباء الأسنان المستقبليين يكمن في كيفية سد الفجوة بين ما يتعلمه الطلاب في الفصل الدراسي وما يجب عليهم القيام به بأيديهم في العيادة. يعتمد التعليم التقليدي غالباً على المحاضرات حيث يتحدث المحاضر ويستمع الطلاب، وهي طريقة يمكن أن تترك المتعلمين في حالة من السلبية والمعاناة لربط القواعد المجردة بالمشكلات الواقعية. ولمعالجة ذلك، توجه التربويون إلى استراتيجية تُعرف باسم "الفصل الدراسي المقلوب". في هذا النهج، يتم عكس الترتيب المعتاد للأحداث: حيث يدرس الطلاب المادة الأساسية بمفردهم قبل الوصول إلى الفصل، غالباً من خلال مقاطع فيديو أو تكليفات قرائية. وهذا يفرغ الوقت الثمين الذي يُقضى معاً في الفصل الدراسي للعمل النشط، مثل مناقشة الحالات المعقدة، وحل المشكلات في مجموعات، وممارسة المهارات تحت الإشراف. والهدف هو نقل التعلم من مجرد استقبال سلبي للحقائق إلى عملية تطبيق نشطة، لضمان أنه عندما يعالج الطالب مريضاً في النهاية، فإنه لا يسترجع تعريفاً فحسب، بل يفهم كيفية استخدام تلك المعرفة.

وقد سعى باحثون في جامعة كان تو للطب والصيدلة في فيتنام لمعرفة ما إذا كانت هذه الطريقة فعالة لطلاب طب الأسنان في السنة الخامسة الذين يدرسون أمراض الفم، وهو موضوع يتطلب مزيجاً عميقاً من النظرية والتقدير السريري. لقد طبقوا نسخة محددة من الفصل الدراسي المقلوب لدورة حول تشخيص وعلاج الحالات الفموية. وقبل كل حصة، كان الطلاب يسجلون الدخول إلى منصة عبر الإنترنت لمراجعة المحاضرات والكتب الدراسية والمقالات العلمية. وطُلب منهم التحضير عبر تلخيص النقاط الرئيسية أو إنشاء رسوم توضيحية. وعند وصولهم للجلسات الحضورية، لم يكن المحاضر يلقي محاضرة مرة أخرى ببساطة؛ بل كانت الحصة تبدأ باختبار سريع للتحقق من استعدادهم، تليها مناقشات في مجموعات صغيرة حيث يقوم الطلاب بتحليل حالات سريرية حقيقية واقتراح خطط علاجية. بعد ذلك، ينتقلون إلى بيئة المستشفى لملاحظة هذه الحالات لدى مرضى حقيقيين، مما يغلق الحلقة بين الدرس الرقمي والواقع المادي للعيادة.

وفي نهاية الدورة، طلب الباحثون من 103 طلاب مشاركة آرائهم الصادقة حول التجربة. وكانت النتائج إيجابية للغاية؛ حيث وافق ما بين 80.6% و88.4% من الطلاب على أن هذه الطريقة كانت مفيدة، مشيرين إلى تحسن في دافعيتهم، ووضوح المواد، والقدرة على العمل معاً. وشعر الطلاب أن هذا النهج ساعدهم على تولي زمام تعلمهم وجعل المهمة الصعبة المتمثلة في ربط النظرية بالتطبيق تبدو أكثر قابلية للإدارة. ووجدوا أن الموارد عبر الإنترنت كانت واضحة وأن المناقشات داخل الفصل كانت قيمة لصقل تفكيرهم النقدي. وقد برز تفصيل مثير للاهتمام عندما نظر الباحثون في البيانات حسب الجنس: حيث أفاد الطلاب الذكور بأنهم شعروا بضغط تعلم أقل قليلاً من هذه الطريقة مقارنة بزميلاتهم الإناث، رغم أن كلا المجموعتين وجدتا النهج فعالاً بشكل عام.

تشير الدراسة إلى أن نموذج التدريس هذا يعد وسيلة قابلة للتطبيق ومقبولة جيداً لتدريب أطباء الأسنان، لا سيالما في المواضيع التي يكون فيها فهم "السبب" لا يقل أهمية عن معرفة "الكيفية". وقد امتلك الطلاب الأدوات اللازمة للنجاح، حيث كان لدى جميعهم تقريباً إمكانية الوصول إلى الإنترنت في منازلهم، ويمتلك الغالبية العظمى منهم جهاز كمبيوتر محمول وهاتف محمول، مما سمح لهم بالدراسة بمرونة. ومع ذلك، يشدد الباحثون على أنه بينما أعجب الطلاب بالطريقة وشعروا أنها ساعدتهم في التعلم، إلا أن هذه الدراسة قامت بقياس رضاهم وتصوراتهم، وليس درجات اختباراتهم النهائية أو أدائهم السريري على المدى الطويل. وتشير النتائج إلى أن الفصل الدراسي المقلوب هو أداة واعدة في تعليم طب الأسنان، ولكن هناك حاجة إلى مزيد من البحث لتأكيد كيفية تأثيره على النتائج الأكاديمية بمرور الوقت. وفي الوقت الحالي، تشير الأدلة إلى أسلوب تدريس يجده الطلاب جذاباً ومفيداً في تحويل المعرفة النظرية إلى مهارة سريرية.

أبحاث مشابهة