A socio spatial assessment of water scarcity and its effects on student wellbeing in rural university settings
تكشف هذه الدراسة النوعية لجامعة في منطقة شرق كيب ريفية كيف أن الندرة المزمنة للمياه، المتجذرة في عدم المساواة المكانية التي خلفتها حقبة الفصل العنصري والمفاقمة بفعل الإخفاقات البيئية والمؤسسية، تشكل شكلاً من أشكال العنف البنيوي الذي يعطل الاستمرارية الأكاديمية بشكل حاد، ويقوض صحة الطلاب، ويثقل كاهل الطالبات بشكل غير متناسب، مما يستدعي تدخلات مؤسسية وحكومية عاجلة لاستعادة العدالة والمرونة.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
تُعد المياه المتطلب الأساسي الأكثر حيوية للحياة، ومع ذلك، بالنسبة لملايين البشر، لا يُعتبر الوصول إليها أمرًا مفروغًا منه، بل صراعًا يوميًا. في مجال دراسات البنية التحتية، ينظر الباحثون إلى ما هو أبعد من الأنابيب والمضخات المادية لفهم كيف يشكل فشل هذه الأنظمة حياة المجتمع. إنهم يدرسون مفهومًا يُعرف باسم "العنف البنيوي"، والذي يصف كيف يمكن لتعطل أو غياب الخدمات الأساسية أن يلحق ضررًا منهجيًا بالمجتمعات، مما يؤدي فعليًا إلى معاقبتها على ظروف خارجة عن إرادتها. هذا الضرر ليس عشوائيًا؛ فهو غالبًا ما يتبع خطوط عدم المساواة التاريخية، ويضرب المناطق المهمشة بقوة أكبر. وعندما تجد جامعة، وهي مؤسسة تهدف إلى تعزيز التعلم والنمو، نفسها بلا مياه، فإن العواقب تمتد إلى ما هو أبعد بكثير من مجرد صنبور جاف. فهي تعطل التعليم، وتهدد الصحة، وتجبر الطلاب على اتخاذ خيارات مستحيلة بين دراستهم وكرامتهم الأساسية. إن فهم هذه الديناميكيات أمر بالغ الأهمية لأنها تكشف أن نقص المياه ليس مجرد مشكلة لوجستية، بل هو أزمة اجتماعية عميقة تقوض الغرض الجوهري من التعليم العالي.
لقد شرع فريق من الباحثين في التحقيق في هذه الأزمة تحديدًا في جامعة فور هير، وتحديدًا في حرمها الرئيسي في أليس، وهي بلدة ريفية في مقاطعة إيسترن كيب بجنوب أفريقيا. هذا الحرم الجامعي، مثل العديد من المناطق الريفية الأخرى التي تعاني من حرمان تاريخي، يعتمد كليًا على البلدية المحلية لتوفب الإمدادات المائية. أراد الباحثون فهم ما يحدث عندما يفشل هذا الإمداد بشكل متكرر وكيف يؤثر ذلك على حياة الطلاب الذين يعيشون هناك. وللحصول على صورة واضحة، تحدثوا مباشرة مع 50 طالبًا وطالبة من المقيمين في السكن الجامعي، نصفهم من النساء والنصف الآخر من الرجال. وقد عاش هؤلاء الطلاب في الحرم الجامعي لمدة لا تقل عن فصلين دراسيين، مما يعني أنهم عاصروا نقص المياه بشكل مباشر. ومن خلال محادثات طويلة ومفصلة، استمع الباحثون إلى قصصهم حول كيف غير نقص المياه روتينهم اليومي، وصحتهم، وقدرتهم على التعلم.
وصف الطلاب وضعًا لم يكن فيه نقص المياه ناتجًا عن عامل واحد، بل كان نتيجة "عاصفة مثالية" من الإخفاقات البيئية والبشرية. فمن ناحية، تعرضت المنطقة لموجات جفاف شديدة وأنماط طقس غير متوقعة أدت إلى جفاف الأنهار والسدود المحلية. ومن ناحية أخرى، أشار الطلاب إلى مشاكل عميقة في إدارة الحكومة المحلية لنظام المياه؛ حيث تحدثوا عن أنابيب متهالكة لم يتم إصلاحها أبدًا، وإضرابات من قبل عمال البلدية، ونقص عام في الصيانة. ووجد الباحثون أن الجامعة كانت تعتمد كليًا على هذا النظام الخارجي، دون وجود خطة بديلة خاصة بها. وعندما تفشل البلدية، تفشل الجامعة معها. هذا الاعتماد يعني أن أي نزاع سياسي أو إداري في البلدة يمكن أن يؤدي فورًا إلى إغلاق الحرم الجامعي، محولًا مكانًا للتعلم إلى موقع للبقاء على قيد الحياة.
كان التأثير على تعليم الطلاب فوريًا وشديدًا. فعندما تنقطع المياه، تضطر الجامعة غالبًا إلى إغلاق المكتبات، وإلغاء حصص المختبرات العلمية التي تتطلب مياهًا جارية، وتأجيل الامتحانات. خلق هذا بيئة فوضوية حيث يتعين على الطلاب حشد شهور من العمل في أسابيع قليلة بمجرد عودة المياه. وهذا الاضطراب المستمر يعني أن الطلاب لم يكونوا يتعلمون فحسب، بل كانوا في حالة مطاردة مستمرة للوقت، منهكين ومثقلين بالأعباء. وأشار الباحثون إلى أن دورة الإغلاق وإعادة الفتح هذه كانت نتيجة مباشرة لعدم امتلاك الحرم الجامعي لمصدر مياه مستقل، وهي نقطة ضعف لا تواجهها الجامعات الحضرية ذات البنية التحتية الأفضل بنفس الدرجة.
وبعيدًا عن الفصول الدراسية، ألقى نقص المياه بظلال ثقيلة على الصحة البدنية والنفسية للطلاب. فبدون مياه جارية، أصبح النظافة الشخصية رفاهية؛ إذ لم يستطع الطلاب الاستحمام، أو غسل ملابسهم، أو تنظيف أماكن معيشتهم. وفي اللحظات الأكثر يأسًا، أدى نقص المياه إلى عدم القدرة على تصريف المراحيض، مما اضطر بعض الطلاب إلى اللجوء إلى التغوط في العراء في الأحراش المحيطة بالحرم الجامعي، مما خلق مخاطر صحية جسيمة. وكان الضغط النفسي ثقيلًا بالقدر نفسه؛ فقد أفاد الطلاب بشعورهم بالخزي والقلق بشأن مظهرهم، مما أدى إلى انسحاب الكثير منهم من التفاعلات الاجتماعية وحتى التغيب عن الدروس لتجنب رؤية أقرانهم لهم. ووجد الباحثون أن هذا التآكل في الكرامة هو نتيجة مباشرة لفشل البنية التحتية، مما جرد الطلاب من الظروف الأساسية اللازمة للشعور بالأمان والاحترام.
وقد وقع عبء هذه النقصان بشكل غير متناسب على عاتق الطالبات. فبالنسبة للنساء، جعل نقص المياه النظيفة إدارة دورتهن الشهرية أمرًا صعبًا للغاية وخطيرًا؛ فبدون الوصول إلى مياه نظيفة للغسل والتخلص الصحي من الفضلات، واجهن مخاطر صحية وضيقًا نفسيًا شديدًا. وسلط الباحثون الضوء على أن هذا التأثير القائم على النوع الاجتماعي هو مثال واضح على أن إخفاقات البنية التحتية ليست محايدة، بل تضرب الفئات الأكثر ضعفًا بقوة أكبر. فقد اضطر الطلاب إلى التكيف بطرق لا ينبغي أن تكون ضرورية لطلاب جامعيين؛ حيث بدأوا في غلي الماء أو إضافة المبيض (الكلور) لجعله صالحًا للشرب، وأنفق الكثير منهم أموالهم المحدودة على شراء المياه المعبأة. وهذا يعني أن تكلفة حق أساسي من حقوق الإنسان قد تم نقلها من الدولة إلى الطالب الفرد، مما استنزف مواردهم المالية ووقتهم.
وخلصت الدراسة إلى أن أزمة المياه في الجامعة هي شكل من أشكال العنف الهيكلي الذي يقوض العدالة الأكاديمية وصحة الطلاب. إنها ليست مجرد خلل تقني، بل هي فشل نظامي يجبر الطلاب على تحمل عبء نظام مكسور. وجادل الباحثون بأن الجامعة لا يمكنها الاستمرار في الاعتماد على شبكة بلدية فاشلة، وأوصوا بأن تستثمر المؤسسة في أنظمة مياه مستقلة خاصة بها، مثل حفر الآبار الارتوازية، وحصاد مياه الأمطار، وبناء محطات تنقية واسعة النطاق. كما طالبوا بوضع بروتوكولات طوارئ محددة لحماية الطالبات، وتعزيز التعاون بين الجامعة والحكومة والبلدية لمعالجة الأسباب الجذرية للمشكلة. وتوضح النتائج أنه ما لم تؤمن الجامعة إمدادات المياه الخاصة بها، فسيظل الطلاب محاصرين في حلقة مفرغة من الاضطراب، حيث يظل تعليمهم رهينة لنقص مورد بسيط مثل الماء.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.