Childhood Predictors of Educational Attainment Across 22 Countries: A Cross-National Analysis of the Global Flourishing Study
تحدد هذه الدراسة التحليلية العابرة للحدود الوطنية، والتي شملت أكثر من 200,000 فرد في 22 دولة، الوضع المالي للأسرة خلال مرحلة الطفولة باعتباره المتنبئ الأكثر اتساقاً بالتحصيل التعليمي العالي، بينما تكشف أن عوامل أخرى مثل الالتزام الديني والحالة الصحية تظهر ارتباطات متوسطة، في حين تظهر عوامل مثل النوع الاجتماعي أو حالة الهجرة تأثيرات تعتمد بشكل كبير على السياق.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
يعد التعليم أحد أقوى القوى التي تشكل حياة البالغين؛ فهو يؤثر على طول أعمار الناس، ومقدار ما يكسبونه، وصحتهم البدنية، وحتى شعورهم بالغاية والارتباط بالآخرين. وبينما تُعرف فوائد الدراسة جيداً، فإن السؤال حول ما يحدد من يصل إلى ذلك المدى غالباً ما تمت الإجابة عليه من خلال النظر فقط إلى الدول الغنية والغربية. ولعقود من الزمن، درس الباحثون كيف تؤثر خلفية الطفل العائلية، وصحته، وحياته المنزلية على تعليمه المستقبلي، لكن هذه الدراسات نادراً ما نظرت إلى ما وراء شريحة ضيقة من العالم. وهذا يترك فجوة في فهمنا: هل تهم تجارب الطفولة نفسها للطفل الذي ينشأ في مدينة صاخبة في الهند، أو قرية ريفية في كينيا، أو ضاحية في السويد؟
لقد بدأت دراسة ضخمة جديدة أخيراً في ملء هذه الفجوة من خلال النظر في طفولة أكثر من 200,000 بالغ في 22 دولة مختلفة تماماً. أراد الباحثون معرفة أي ذكريات محددة من شباب الشخص — بدءاً من مدى ثراء عائلته وصولاً إلى عدد مرات حضوره للخدمات الدينية — يمكن أن تتنبأ بما إذا كان سيكمل تعليماً على مستوى الجامعة. ومن خلال جمع البيانات من كل القارات المأهولة، تجاوز الفريق اللقطات المعزولة ليرى ما إذا كانت قواعد النجاح التعليمي عالمية أم أنها تتغير اعتماداً على مكان عيشك.
الدراسة، التي استمدت بياناتها من "دراسة الازدهار العالمي"، طلبت من البالغين استرجاع ذكريات حياتهم والإبلاغ عن تجارب طفولتهم. ركز الباحثون على أحد عشر عاملاً رئيسياً، بما في ذلك جودة العلاقات مع الوالدين، وما إذا كانت الأسرة تشعر بالأمان المالي، وما إذا كان الطفل يشعر بأنه غريب في منزله، وصحته العامة كطفل، وما إذا كان قد تعرض للإساءة. ثم قارنوا هذه الذكريات مقابل أعلى مستوى تعليمي حققه كل شخص، وتحديداً أولئك الذين أتموا ستة عشر عاماً أو أكثر من الدراسة، وهو ما يتوافق تقريباً مع إنهاء درجة جامعية.
كان التنبؤ الأكثر اتساقاً وقوة عبر جميع المجالات هو الوضع المالي للأسرة أثناء نشأة الطفل. فالبالغون الذين تذكروا عائلاتهم بأنها كانت "مريحة" كانوا أكثر عرضة بشكل كبير لإكمال ستة عشر عاماً أو أكثر من التعليم مقارنة بأولئك الذين تذكروا عائلاتهم بأنها كانت "تتدبر أمورها". وعلى العكس من ذلك، كان أولئك الذين تذكروا أن عائلاتهم وجدت صعوبة "شديدة" أو "صعبة جداً" في تلبية الاحتياجات أقل عرضة بكثير للوصول إلى هذا الإنجاز التعليمي. وقد ظل هذا النمط قائماً في معظم البلدان التي شملتها الدراسة، وإن اختلف قوة الارتباط باختلاف المكان. وهذا يشير إلى أن الضغط الاقتصادي الذي تواجهه الأسرة في الطفولة يخلق حاجزاً يصعب التغلب عليه، بغض النظر عن النظام التعليمي المحدد أو الأعراف الثقافية في أي بلد.
أظهرت تجارب طفولة أخرى روابط واضحة بالنجاح التعليمي، وإن كانت تتضمن بعض الاختلافات المثيرة للاهتمام. فالأطفال الذين حضروا الخدمات الدينية بانتظام في سن الثانية عشرة كانوا عموماً أكثر عرضة لإنهاء المدرسة الثانوية والالتحاق بالجامعة، وهو اتجاه لوحظ في معظم البلدان التي شملها الاستطلاع. ومع ذلك، كان هناك استثناء ملحوظ في إسرائيل، حيث ارتبط الحضور الديني المتكرر في الواقع بانخفاض التحصيل التعليمي، ويرجع ذلك على الأرجح إلى عوامل ثقافية ومؤسسية محلية محددة. وبالمثل، كان الأطفال الذين شعروا بأنهم غرباء في عائلاتهم أقل عرضة لتحقيق مستويات عالية من التعليم، مما يدعم فكرة أن الشعور بالانتماء أمر بالغ الأهمية للنجاح الأكاديمي. كما تنبأت الصحة الجيدة التي قيمها الطفل بنفسه في الطفولة بمستويات تعليم أعلى، بينما ارتبط طلاق الوالدين بانخفاض التحصيل في العديد من البلدان، ولكن ليس جميعها.
كشفت الدراسة أيضاً أن بعض العوامل تعتمد كلياً على السياق الوطني. فعلى سبيل المثال، لم تكن العلاقة بين النوع الاجتماعي والتعليم هي نفسها في كل مكان. ففي بلدان مثل الهند وكينيا وتركيا، كان الرجال أكثر عرضة بكثير من النساء لإكمال ستة عشر عاماً أو أكثر من الدراسة. وفي المقابل، في دول مثل بولندا والسويد والولايات المتحدة، كانت النساء أكثر عرضة للوصول إلى هذا المستوى. وعندما دمج الباحثون البيانات للنظر في السكان العالميين ككل، بدا الفارق يميل لصالح الرجال، ببساطة لأن الدول التي بها تفاوت كبير بين الجنسين تمتلك سكاناً ضخمين. وهذا يسلط الضوء على كيف يمكن أن تتغير "التجربة المتوسطة" اعتماداً على ما إذا كنت تنظر إلى متوسط الدول أو متوسط الأشخاص.
ومن المثير للدهشة، أنه بعد مراعاة كل هذه العوامل الأخرى، لم تظهر جودة العلاقة مع الأم أو الأب رابطاً قولاً ومستقلاً بالتحصيل التعليمي في البيانات المجمعة. هذا لا يعني أن الوالدين المحبين غير مهمين، بل يشير إلى أن آثار العلاقة الدافئة قد تكون متشابكة مع عوامل أخرى مثل دخل الأسرة أو استقرارها. فعندما عدل الباحثون تلك الظروف الأوسع، أصبح المساهم الفريد لدفء الوالدين في عدد سنوات الدراسة أقل وضوحاً. وبالمثل، بينما تعد إساءة معاملة الأطفال صدمة شديدة، فإن ارتباطها المباشر بالنتائج التعليمية اختلف كثيراً من بلد إلى آخر، بحيث لم يظهر أي نمط عالمي واحد، مما يشير إلى أن أنظمة الدعم المحلية والسياقات الثقافية تلعب دوراً هائلاً في كيفية تعافي الطفل ومواصلة تعليمه.
لقد توخى الباحثون الحذر في اختبار مدى قوة هذه النتائج، وتحققوا مما إذا كانت عوامل غير مقاسة يمكن أن تفسر النتائج. ووجدوا أن الارتباط بين الضائقة المالية في الطفولة وانخفاض التعليم قوي بما يكفي بحيث يتطلب الأمر عاملاً قوياً جداً وغير مقاس لتفسيره وتفنيده. وهذا يعطي الثقة في أن الصعوبات المالية في الطفولة هي بالفعل محرك أساسي لعدم المساواة التعليمية في جميع أنحاء العالم. وتخلص الدراسة إلى أنه بينما قد يتغير المزيج المحدد للعوامل من أمة إلى أخرى، فإن الأهمية الجوهرية للاستقرار الاقتصادي والشعور بالانتماء تظل خيطاً عالمياً في قصة من يحصل على فرصة للتعلم والنمو.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.