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1804 Arbeiten

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Compliance artefact or risk instrument? A content analysis of 100 CPTED reports in the New South Wales, Australia state planning system

Die Inhaltsanalyse von 100 CPTED-Berichten in New South Wales in dieser Studie offenbart, dass diese vorwiegend als oberflächliche Compliance-Artefakte statt als fundierte Risikoinstrumente fungieren, gekennzeichnet durch eine signifikante Diskrepanz zwischen hochwertiger Präsentation und geringer methodischer Substanz, ein strukturelles Defizit, das über ein Jahrzehnt hinweg unverändert fortbestanden hat.

Codee Roy Ludbey, Mehul Singh, Daniel Versaci2026-07-23
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Community Response to Early Warning System: An Empirical Study on Action Delay and Risk Perception

Diese empirische Studie mit 2.357 Befragten zeigt auf, dass signifikante Verzögerungen oder Untätigkeiten bei der Reaktion auf Frühwarnsysteme für Katastrophen durch Faktoren wie eine geringe Risikowahrnehmung, Misstrauen aufgrund von Fehlalarmen und logistische Barrieren vorangetrieben werden, was die Notwendigkeit einer klareren Kommunikation und eines stärkeren Vertrauens der Gemeinschaft unterstreicht, um die Evakuierungskonformität zu verbessern.

Radoanul Arifen, Anisa Azad, S. M. Meriyan Islam, Aporba Saha, Rakibul Hasan2026-07-23
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Artificial Intelligence, Learning and Social Engagement among Undergraduate Students: A PRISMA-Guided Systematic Review with Narrative Thematic Synthesis

Diese nach PRISMA-Leitlinien durchgeführte systematische Übersichtsarbeit von 29 Studien synthetisiert Belege, die zeigen, dass KI-Tools wie intelligente Tutorensysteme und GenAI-Chatbots das Lernen und das soziale Engagement von Studierenden zwar verbessern können, ihre Wirksamkeit jedoch stark von der pädagogischen Gestaltung, der Selbstregulierung der Lernenden und dem institutionellen Kontext abhängt und mit erheblichen Risiken für das kritische Denken und die Chancengleichheit einhergeht.

Menyene-Abasi Andem Udo, Imafidon Faith Iniabasi², Anthony Godwin³2026-07-23
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The Intersection of STEM Education and Social-Emotional Learning: Global Trends and Future Directions

Diese Studie nutzt einen sequenziellen Mixed-Methods-Ansatz, um aufzuzeigen, dass die Integration von sozial-emotionalem Lernen (SEL) in die MINT-Bildung zwar sowohl die technische Kompetenz als auch die affektiven Fähigkeiten effektiv steigert, deren Erfolg in formellen schulischen Settings jedoch derzeit durch systemische Lehrplan-Druckverhältnisse behindert wird, was eine Verschiebung hin zu sensibleren Evaluationsmethoden und Längsschnittuntersuchungen erfordert, um die langfristige Bindung an MINT-Fächer zu unterstützen.

Thoriqi Firdaus, Nuraida Ameliana Putri, Isna Silfiatul Ismawati, Miftahul Jannah, Asna Rahma Auliya2026-07-23
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Educational Assortative Mating and the Experience of Intimate Partner Violence Among Partnered Women in Sub-Saharan Africa

Diese Studie an 119.262 in Partnerschaften lebenden Frauen in 26 Ländern Subsahara-Afrikas zeigt, dass Bildungshomogamie als Schutzfaktor gegen Gewalt in der Partnerschaft dient, während Hypogamie (bei der Frauen höher gebildet sind als ihre Partner) das Risiko für Gewalt signifikant erhöht, was die Theorien des männlichen Backlash und der Geschlechtermacht unterstützt.

Alawode Oluwatobi2026-07-23
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Trust in Science and Institutional Legitimacy: A Phenomenological Framework for AI-Enabled Health Policy

Basierend auf einem globalen Datensatz von über 71.000 Befragten schlägt diese Studie einen phänomenologischen Rahmen vor, der den Fokus von individuellem Vertrauen auf relationale „Figuren der Relevanz“ verlagert und aufzeigt, wie institutionelle Offenheit und maßgeschneiderte Kommunikationsstrategien essenziell für die Legitimierung KI-gestützter Gesundheitspolitiken sind.

Kochav Koren2026-07-23
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Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

Diese Untersuchung von 328 Fakultätsmitgliedern an jordanischen Universitäten zeigt eine statistisch signifikante positive Korrelation zwischen dem durchschnittlichen Niveau der praktizierten inspirierenden Führung durch Abteilungsleiter und dem durchschnittlichen Niveau der organisationalen Exzellenz auf, was zu Empfehlungen für gezielte Schulungen führt, um diese Führungsqualitäten weiter zu entwickeln.

Khaledah Khaled Alkailanee, Hazem Ali Badarneh, Luai Taleb Obaidat, Radi Mohammad Al Shannaq2026-07-23
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Teaching Interreligious Dialogue for Peacebuilding in Higher Education: Evidence from a University Intervention

Diese Studie zeigt, dass eine siebenwöchige, an einer Universität durchgeführte interreligiöse Dialogintervention das Bewusstsein, das Vertrauen und die Dialogfähigkeiten pakistanischer Studierender gegenüber verschiedenen religiösen Gruppen signifikant verbesserte, wobei die Effekte über ein Jahr lang anhielten, was somit die Integration solcher Programme zur Förderung der religiösen Bildung in die Hochschulbildung unterstützt, um den Friedensaufbau in pluralistischen Gesellschaften zu fördern.

Sara Rizvi Jafree, Syeda Khadija Burhan, Gloria Calib2026-07-23
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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Diese Untersuchung von 479 tansanischen Postgraduierten zeigt, dass akademische Disziplinen die epistemischen Überzeugungen signifikant beeinflussen und moderieren, wie diese Überzeugungen die Präferenzen für Forschungsansätze prägen, was die Notwendigkeit unterstreicht, epistemologische Bewusstheit in die postgraduale Ausbildung zu integrieren, um methodische Flexibilität zu fördern.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23