A Systematic Review and Taxonomy of GenAI Usage in Programming Education: A Self-Regulation Perspective
Esta revisión sistemática de 58 estudios hasta octubre de 2025 propone una taxonomía tetradimensional para demostrar que el impacto de la IA generativa en la autorregulación del estudiante en la educación de programación no depende de la tecnología en sí misma, sino de estrategias de mediación pedagógica estructuradas que fomentan la autonomía frente a contextos no guiados que fomentan la dependencia cognitiva.