Facilitator-Mediated Versus AI-Mediated Problem-Based Learning in Pharmacology Education: A Quasi-Experimental Study Among Second Year Medical Students
Cette étude quasi expérimentale impliquant 136 étudiants en deuxième année de médecine a révélé que, bien que l'apprentissage par problèmes (APP) dirigé par un facilitateur et l'APP médié par l'IA aient tous deux significativement amélioré les connaissances en pharmacologie, l'APP dirigé par un facilitateur a produit une pensée critique et une dynamique de groupe supérieures, tandis que l'APP médié par l'IA offrait un meilleur accès aux ressources et à la discussion, suggérant qu'un modèle hybride combinant ces deux approches pourrait être le plus efficace pour l'enseignement médical.