The association between the Ages and Stages Questionnaire 3 assessment at age 2 and the Early Years Foundation Stage at age 5: A longitudinal observational study using routine data
इंग्लैंड के 47,046 बच्चों पर किए गए इस अनुदैर्ध्य अध्ययन से पता चलता है कि दो वर्ष की आयु में 'एजेस एंड स्टेजेस क्वेश्चनर-3' पर विकास के 'गुड लेवल' (अच्छे स्तर) को प्राप्त करना, पांच वर्ष की आयु में 'अर्ली इयर्स फाउंडेशन स्टेज प्रोफाइल' पर इसी तरह की सफलता का एक मजबूत भविष्यवक्ता है, जो लड़कों, वंचित क्षेत्रों के बच्चों और विशिष्ट जातीय समूहों के बीच विकासात्मक असमानताओं को दूर करने के लिए प्रारंभिक हस्तक्षेप की महत्वपूर्ण आवश्यकता को रेखांकित करता है।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। यह एक ऐसे प्रीप्रिंट की AI से तैयार की गई व्याख्या है जिसकी अभी सहकर्मी समीक्षा नहीं हुई है। यह चिकित्सकीय सलाह नहीं है। इस सामग्री के आधार पर स्वास्थ्य संबंधी फैसले न लें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
एक बच्चे के विकास को एक लंबी यात्रा के रूप में कल्पना करें जिसका अंतिम लक्ष्य "स्कूल की तैयारी" (School Readiness) नामक एक बड़ा फिनिश लाइन है। इंग्लैंड में, जब बच्चे पाँच साल के हो जाते हैं और स्कूल का अपना पहला वर्ष पूरा कर लेते हैं, तो वे एक बड़ी परीक्षा देते हैं जिसे EYFSP कहा जाता है। यदि वे इस परीक्षा को शानदार तरीके से पास कर लेते हैं, तो उन्हें "विकास का अच्छा स्तर" (Good Level of Development - GLD) का बैज मिलता है। यह बैज एक मजबूत संकेत है कि वे बाद में स्कूल में अच्छा करेंगे।
लंबे समय से, विशेषज्ञों को पता था कि कुछ बच्चे इस बैज को पाने में संघर्ष करते हैं। लेकिन उनके पास यह पहचानने का कोई अच्छा तरीका नहीं था कि कौन संघर्ष करने वाला है, इससे पहले कि वे स्कूल जाना शुरू भी करें।
यह अध्ययन एक समय-यात्रा करने वाले जासूस की कहानी (time-traveling detective story) जैसा है। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि क्या दो साल की उम्र में एक छोटा, प्रारंभिक चेक-अप (जिसे ASQ-3 कहा जाता है) यह अनुमान लगा सकता है कि कौन पाँच साल की उम्र में बड़े "GLD" बैज को प्राप्त करेगा।
सेटअप: दो अलग-अलग चेक-अप
दो परीक्षणों को हाइकिंग ट्रेल के दो अलग-अलग चेकपॉइंट्स के रूप में सोचें:
- आयु 2 का चेकपॉइंट (ASQ-3): यह एक "पेरेंट रिपोर्ट" है। यह एक माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के कौशल के बारे में भरी जाने वाली चेकलिस्ट की तरह है (क्या वे ब्लॉक जमा सकते हैं? क्या वे शब्द बोलते हैं?)। यह तब होता है जब बच्चा लगभग दो साल का होता है।
- आयु 5 का चेकपॉइंट (EYFSP): यह एक "टीचर रिपोर्ट" है। यह तब होता है जब बच्चा स्कूल जाना शुरू करता है। शिक्षक बच्चे को देखते हैं और उन्हें पढ़ने, गणित, सामाजिक कौशल आदि पर ग्रेड देते हैं।
बड़ी खोज: क्रिस्टल बॉल प्रभाव (The Crystal Ball Effect)
शोधकर्ताओं ने इंग्लैंड के उत्तर में स्थित एक शहर ब्रैडफोर्ड के लगभग 50,000 बच्चों के डेटा का विश्लेषण किया। उन्होंने उन बच्चों के रिकॉर्ड को आपस में जोड़ा जिन्होंने आयु-2 का टेस्ट दिया था और उन बच्चों के रिकॉर्ड को जिन्होंने आयु-5 का टेस्ट दिया था।
यहाँ जादुई खोज है:
यदि किसी बच्चे को आयु-2 के टेस्ट में "अच्छा स्तर" मिला, तो उनके आयु-5 में "अच्छा स्तर" वाला बैज प्राप्त करने की संभावना तीन गुना से अधिक थी।
आयु-2 के टेस्ट को एक मौसम के पूर्वानुमान (weather forecast) के रूप में सोचें। यदि पूर्वानुमान कहता है कि "धूप खिली है" (अच्छा विकास) आयु दो वर्ष में, तो बहुत अधिक संभावना है कि आयु पाँच वर्ष में भी मौसम धूप वाला ही रहेगा। यदि पूर्वानुमान कहता है कि "तूफान है" (विकासात्मक चिंताएं) आयु दो वर्ष में, तो उच्च संभावना है कि जब वे स्कूल जाना शुरू करेंगे तब भी तूफान वहीं होगा।
सबसे अधिक संघर्ष कौन करता है?
अध्ययन ने यह भी देखा कि कौन लोग इस रास्ते पर अधिक कठिनाई का सामना कर रहे हैं। बिल्कुल वास्तविक जीवन की तरह, कुछ समूहों को दूसरों की तुलना में अधिक बाधाओं का सामना करना पड़ा:
- लड़के: लड़कियों की तुलना में दोनों आयु में "अच्छा स्तर" का बैज पाने की संभावना कम थी।
- गरीबी: सबसे गरीब इलाकों (मानचित्र के निचले 20%) में रहने वाले बच्चे टेस्ट पास करने में बहुत कम सक्षम थे। यह एक दौड़ में भारी बैकपैक लेकर दौड़ने जैसा है जबकि अन्य हल्के बैग के साथ दौड़ रहे हैं।
- जातीयता (Ethnicity): यहाँ परिणाम थोड़े मिश्रित थे। आयु-2 में, दक्षिण एशियाई पृष्ठभूमि के बच्चे अधिक संघर्ष करते थे। लेकिन आयु-5 में, "व्हाइट अदर" (जैसे पूर्वी यूरोपीय) पृष्ठभूमि के बच्चे अधिक संघर्ष करते थे। शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि आयु-2 का टेस्ट माता-पिता द्वारा भरा जाता है (जो अलग भाषा बोल सकते हैं या विकास पर अलग सांस्कृतिक दृष्टिकोण रख सकते हैं), जबकि आयु-5 का टेस्ट शिक्षकों द्वारा किया जाता है जो अंग्रेजी कौशल पर बहुत अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं।
यह क्यों मायने रखता है? ("अहा!" क्षण)
इस पेपर का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा कार्रवाई का आह्वान (call to action) है।
लंबे समय से, आयु-2 के टेस्ट का उपयोग केवल इस सामान्य "अंदाजे" के लिए किया जाता था कि शहर में बच्चे कैसा कर रहे हैं। इसका उपयोग व्यक्तिगत बच्चों की मदद करने के लिए नहीं किया जाता था। लेकिन यह अध्ययन कहता है: "ठहरिए! यह टेस्ट वास्तव में एक क्रिस्टल बॉल है!"
यदि हम आयु-2 के टेस्ट का उपयोग उन बच्चों को पहचानने के लिए करें जो "तूफानी" (संघर्ष कर रहे) हैं, तो हम उन्हें स्कूल शुरू करने से पहले ही एक बचाव दल (rescue team) भेज सकते हैं।
- वर्तमान स्थिति: हम आयु पाँच तक प्रतीक्षा करते हैं, देखते हैं कि बच्चा संघर्ष कर रहा है, और फिर उसे सुधारने की कोशिश करते हैं।
- प्रस्तावित समाधान: आयु दो में संघर्ष को पहचानें, उन्हें तुरंत अतिरिक्त सहायता दें, और उन्हें सीखने के लिए तैयार होकर स्कूल पहुँचने में मदद करें।
एक बाधा (The Catch)
इसे साकार करने के लिए दो बड़ी बाधाएं हैं:
- बस मिस कर देना: इंग्लैंड में लगभग 4 में से 1 परिवार कभी आयु-2 का चेक-अप नहीं करवा पाता। यदि हम इन बच्चों को सिस्टम में नहीं लाते हैं, तो हम उनकी मदद नहीं कर सकते।
- दूरी (The Gap): हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि "बचाव दल" (डॉक्टर, शिक्षक और सहायता कर्मी) एक-दूसरे से बात कर सकें। अभी, स्वास्थ्य प्रणाली और स्कूल प्रणाली अक्सर जानकारी साझा नहीं करते हैं। यह अध्ययन कहता है कि हमें उनके बीच एक पुल बनाने की आवश्यकता है ताकि कोई भी बच्चा बीच में न छूट जाए।
निचोड़ (The Bottom Line)
यह अध्ययन बताता है कि कई बच्चे दो साल की उम्र तक ही पीछे छूटने लगते हैं। हम इसे ठीक करने के लिए पाँच साल की उम्र तक इंतजार नहीं कर सकते। आयु-2 के चेक-अप को एक प्रारंभिक चेतावनी प्रणाली के रूप में उपयोग करके, हम हर बच्चे को, विशेष रूप से गरीब पृष्ठभूमि या लड़कों को, जीवन की सफल शुरुआत के लिए एक निष्पक्ष अवसर दे सकते हैं। यह घर बनाने से पहले उसकी नींव को ठीक करने के बारे में है।
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