Gender Differences in Acceptance and Engagement with Digital Learning Platforms among Nigerian Upper Basic School Students in STEM Education

कल्पना कीजिए कि भविष्य की कक्षा ब्लैकबोर्ड वाली कोई साधारण जगह नहीं, बल्कि एक विशाल, चमकता हुआ वीडियो गेम है जहाँ आप पुल बनाना, इंजन ठीक करना और दुनिया कैसे काम करती है इसे समझना सीख सकते हैं। यह STEM शिक्षा (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) और डिजिटल लर्निंग प्लेटफॉर्म्स के मिलन की दुनिया है। इन प्लेटफॉर्म्स को सीखने के "गेम इंजन" के रूप में सोचें: यह वह सॉफ्टवेयर है जो छात्रों की स्क्रीन पर पाठ, क्विज़ और इंटरैक्टिव टूल्स पहुँचाता है। लेकिन यहाँ एक पेचीदा बात है: बिल्कुल वास्तविक जीवन की तरह, हर कोई एक ही वीडियो गेम को एक ही तरीके से नहीं खेलता। कुछ खिलाड़ी हाई-स्पीड रेसिंग लेवल पसंद करते हैं, जबकि अन्य पहेली सुलझाने या कहानी-आधारित मिशनों को प्राथमिकता देते हैं।

लंबे समय से, विशेषज्ञ यह सोचते आए हैं कि क्या लड़के और लड़कियां इन "लर्निंग गेम्स" को अलग तरह से खेलते हैं। क्या लड़के स्वाभाविक रूप से प्रतिस्पर्धी स्तरों पर तेजी से क्लिक करते हैं? क्या लड़कियां सहकारी कहानी मोड (cooperative story modes) को पसंद करती हैं? यह सवाल महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि कोई लर्निंग गेम केवल एक प्रकार के खिलाड़ी के लिए डिज़ाइन किया गया है, तो दूसरा प्रकार बोर हो सकता है या पीछे छूट सकता है, भले ही वे उतने ही बुद्धिमान क्यों न हों। यह अध्ययन नाइजीरिया में इसी रहस्य की गहराई में उतरता है, और एक सरल लेकिन बहुत बड़े सवाल को पूछता है: यदि हम एक तकनीकी विषय के लिए एक बहुत अच्छा, निष्पक्ष डिजिटल लर्निंग गेम बनाते हैं, तो क्या लड़के और लड़कियां इसे अलग तरह से खेलेंगे, और क्या दोनों जीतेंगे?

प्रयोग: एक डिजिटल वर्कशॉप का निर्माण

नाइजीरिया के इलोरिन (Ilorin) शहर के हलचल भरे माहौल में, शोधकर्ताओं की एक टीम ने इस विचार का परीक्षण करने का निर्णय लिया। उन्होंने जूनियर हाई स्कूल के 33 छात्रों (विशेष रूप से, जूनियर सेकेंडरी स्कूल के दूसरे वर्ष के 13 लड़के और 20 लड़कियां) के एक समूह के साथ यह परीक्षण किया। उन्होंने केवल बच्चों से उनकी राय नहीं पूछी; बल्कि उन्होंने बेसिक टेक्नोलॉजी के लिए विशेष रूप से एक कस्टम डिजिटल लर्निंग प्लेटफॉर्म बनाया, जो एक ऐसा विषय है जो निर्माण की बारीकियों को सिखाता है, जैसे कि घर कैसे बनाया जाता है, नींव कैसे रखी जाती है, और खिड़कियां और छतें कैसे लगाई जाती हैं।

इस प्लेटफॉर्म को एक डिजिटल वर्कशॉप के रूप में सोचें। यह केवल पाठ्यपुस्तक का एक उबाऊ पीडीएफ नहीं था। यह वीडियो, चरण-दर-चरण चित्रों, स्व-जांच क्विज़ और स्कोरिंग सिस्टम तथा लीडरबोर्ड जैसे "गेमिफाइड" तत्वों से भरा एक इंटरैक्टिव स्थान था, ताकि सीखना एक रोमांच जैसा लगे। छात्रों ने एक टर्म के लिए निर्माण घटकों के बारे में सीखने के लिए इस प्लेटफॉर्म का उपयोग किया। इसके बाद शोधकर्ताओं ने तीन मुख्य क्षेत्रों में सुराग खोजने के लिए जासूसों की तरह काम किया:

1. उन्होंने कितना क्लिक और इंटरैक्ट किया? (क्या एक समूह ने दूसरे की तुलना में अधिक खेला?)
2. उन्होंने कितनी अच्छी तरह सीखा? (क्या उनके टेस्ट स्कोर बेहतर हुए?)
3. उन्हें क्या पसंद आया? (क्या लड़कों ने रेसिंग-स्टाइल क्विज़ को पसंद किया जबकि लड़कियों ने स्टोरी-स्टाइल वीडियो को पसंद किया?)

निष्कर्ष: एक समान अवसर?

जब शोधकर्ताओं ने आंकड़ों का विश्लेषण किया, तो उन्हें कुछ आश्चर्यजनक रूप से संतुलित परिणाम मिले, हालांकि इसमें कुछ दिलचस्प मोड़ भी थे।

1. "क्लिक" की गिनती: एक बराबरी का मुकाबला
सबसे पहले, उन्होंने देखा कि लड़कों और लड़कियों ने प्लेटफॉर्म के साथ कितनी अंतःक्रिया (interaction) की। आप उम्मीद कर सकते हैं कि लड़के अधिक "टेक-सैवी" होंगे और अधिक क्लिक करेंगे, लेकिन डेटा ने एक अलग कहानी बताई। लड़कों का औसत इंटरेक्शन स्कोर (1.23) लड़कियों (-0.20) की तुलना में थोड़ा अधिक था, लेकिन सबसे बड़ी बात यह थी: यह अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण नहीं था।

सरल शब्दों में, अंतर इतना कम था और व्यक्तिगत छात्रों के बीच भिन्नता इतनी अधिक थी कि आप यह नहीं कह सकते थे कि एक लिंग दूसरे की तुलना में अधिक गेम खेलता है। यह अनिवार्य रूप से एक टाई (बराबरी) थी। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि प्लेटफॉर्म एक निष्पक्ष क्षेत्र था जहाँ लड़के और लड़कियां दोनों सहज महसूस करते हुए इसमें डूबने और खेलना शुरू करने के लिए तैयार थे।

2. स्कोरबोर्ड: सभी के लिए जीत
इसके बाद, उन्होंने रिपोर्ट कार्ड की जाँच की। प्लेटफॉर्म का उपयोग करने से पहले, छात्रों ने एक प्री-टेस्ट दिया। पाठों के बाद, उन्होंने एक पोस्ट-टेस्ट दिया।

• लड़के: 3.48 के औसत से शुरू हुए और 3.87 पर समाप्त हुए।
• लड़कियां: 3.56 से शुरू हुईं और 3.97 पर समाप्त हुईं।

दोनों समूहों ने सुधार किया! लड़कियां वास्तव में लड़कों की तुलना में थोड़े उच्च औसत स्कोर के साथ समाप्त हुईं, लेकिन फिर से, अंतर इतना छोटा था कि इसे एक बड़ा सांख्यिकीय अंतर नहीं माना गया। मुख्य निष्कर्ष? डिजिटल वर्कशॉप लड़कियों के लिए भी उतना ही प्रभावी था जितना लड़कों के लिए। प्लेटफॉर्म ने किसी को पीछे नहीं छोड़ा; इसने सभी को निर्माण के बारे में अपने ज्ञान को विकसित करने में मदद की।

3. "पसंदीदा लेवल": एक ही लक्ष्य के लिए अलग रास्ते
यहीं पर कहानी सबसे रंगीन हो जाती है। हालांकि कुल स्कोर बराबरी का था, शोधकर्ताओं ने देखा कि लड़के और लड़कियां डिजिटल वर्कशॉप के विभिन्न हिस्सों का आनंद लेते प्रतीत होते थे।

• लड़कों का झुकाव प्रतिस्पर्धी और गेमिफाइड फीचर्स की ओर था। उन्हें क्विज़, स्कोरिंग सिस्टम और "घड़ी के विरुद्ध दौड़" वाली गतिविधियाँ पसंद थीं। यह ऐसा था जैसे वे एक हाई-स्पीड रेसिंग गेम खेल रहे हों।
• लड़कियों ने, दूसरी ओर, सहयोगात्मक और व्याख्यात्मक सामग्री के साथ मजबूत जुड़ाव दिखाया। उन्हें वीडियो प्रदर्शन, चरण-दर-चरण सचित्र मार्गदर्शिकाएं और वे हिस्से पसंद आए जो वर्णन के माध्यम से चीजें कैसे काम करती हैं, यह समझाते थे। यह ऐसा था जैसे वे एक समृद्ध, कहानी-आधारित रोमांच का आनंद ले रही हों।

भविष्य के लिए इसका क्या अर्थ है

तो, यहाँ सबसे बड़ा सबक क्या है? अध्ययन सुझाव देता है कि आपको "लड़कों का गेम" और "लड़कियों का गेम" के बीच चुनाव करने की आवश्यकता नहीं है। इसके बजाय, असली सफलता सूत्र इन दोनों को मिलाने में है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि क्योंकि प्लेटफॉर्म में प्रतिस्पर्धी क्विज़ (लड़कों के लिए) और सहयोगात्मक कहानियाँ (लड़कियों के लिए) दोनों शामिल थे, इसलिए सभी ने कुछ न कुछ ऐसा पाया जो उन्हें पसंद आया। यह "मल्टी-मोडल" डिज़ाइन—सीखने और खेलने के विभिन्न तरीके होना—समान स्तर बनाने में सफल रहा। इसने उन सामान्य अंतराल को समाप्त कर दिया जहाँ एक समूह दूसरे की तुलना में कम आत्मविश्वास महसूस कर सकता था।

हालाँकि, लेखक हमें सावधानीपूर्वक याद दिलाते हैं कि यह एक पायलट अध्ययन था। यह केवल 33 छात्रों के साथ एक शहर में किया गया एक छोटा परीक्षण था। यह एक बड़े भोज के लिए पूरा खाना बनाने से पहले एक छोटे रसोईघर में नया नुस्खा आज़माने जैसा है। वे यह नहीं कह रहे हैं कि, "हमने तकनीकी शिक्षा में लिंग की समस्या को हमेशा के लिए हल कर दिया है।" इसके बजाय, वे कह रहे हैं, "अरे, यह नुस्खा अच्छा लग रहा है! आइए इसे और अधिक रसोईघरों में, अधिक लोगों के साथ आजमाते हैं, यह देखने के लिए कि क्या यह हर जगह काम करता है।"

अध्ययन का निष्कर्ष है कि यदि हम यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि प्रत्येक छात्र, लिंग की परवाह किए बिना, तकनीकी विषयों में डिजिटल लर्निंग का अधिकतम लाभ उठाए, तो हमें ऐसे प्लेटफॉर्म बनाने होंगे जो विभिन्न "फ्लेवर्स" (स्वाद) प्रदान करें। हमें कुछ के लिए गति और प्रतिस्पर्धा की आवश्यकता है, और दूसरों के लिए कहानी और सहयोग की। जब हम ऐसा करते हैं, तो स्कोरबोर्ड दिखाता है कि सभी मिलकर सीख सकते हैं, निर्माण कर सकते हैं और सफल हो सकते हैं।