Politics in the Classroom: Politicizing Curriculum Biases Students' Evaluations of History Textbooks
यह अध्ययन प्रदर्शित करता है कि जबकि हाई स्कूल के छात्र आम तौर पर राजनीतिक रूप से विवादास्पद पाठ्यपुस्तक सामग्री के प्रति असावधान रहते हैं, सामग्री को राजनीतिक बनाने वाले सूक्ष्म संकेत पक्षपाती प्रेरित तर्क (पार्टिसन मोटिवेटेड रीजनिंग) को सक्रिय कर देते हैं, जिससे वे पहचान-धमकी देने वाली जानकारी का मूल्यांकन उन तरीकों से करते हैं जो वयस्कों के राजनीतिक पूर्वाग्रहों को दर्शाते हैं।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
द दशकों से, शिक्षक और राजनेता इस बात पर बहस करते रहे हैं कि जब एक छात्र इतिहास के ऐसे पाठ का सामना करता है जो उसके परिवार की राजनीतिक मान्यताओं से टकराता है, तो कक्षा के भीतर क्या होता है। पारंपरिक दृष्टिकोण यह मानता है कि युवा लोग खाली पात्रों की तरह होते हैं, जो शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत किए गए तथ्यों और वृत्तांतों को निष्क्रिय रूप से आत्मसात करते हैं, और अंततः स्कूल प्रणाली के मूल्यों को अपना लेते हैं। यह डर पाठ्यपुस्तकों पर कई तीखी बहसों को जन्म देता है, जहाँ आलोचक चिंतित रहते हैं कि स्कूल चुपचाप बच्चों को विशिष्ट राजनीतिक गुटों में दीक्षित कर रहे हैं। हालाँकि, शोध का एक बढ़ता हुआ समूह सुझाव देता है कि किशोर बिल्कुल भी खाली पात्र नहीं हैं। इसके बजाय, वे अपनी स्वयं की राजनीतिक पहचान विकसित कर रहे हैं, जो अक्सर वयस्कों में देखी जाने वाली राजनीतिक विभाजनों को प्रतिबिंबित करती है। वयस्क दुनिया में, लोग अक्सर "प्रेरित तर्क" (motivated reasoning) में संलग्न होते हैं, जो एक मानसिक प्रक्रिया है जहाँ वे अपनी मौजूदा मान्यताओं की रक्षा के लिए अनजाने में नई जानकारी को मरोड़ देते हैं, उन तथ्यों को स्वीकार करते हैं जो उनसे सहमत होते हैं, जबकि उन तथ्यों को आक्रामक रूप से खारिज कर देते हैं जो उनसे मेल नहीं खाते। वैज्ञानिकों के लिए बड़ा सवाल यह था कि क्या किशोर, जो अभी अपने राजनीतिक स्वरूप का निर्माण कर रहे हैं, स्कूल के असाइनमेंटों का सामना करते समय इस प्रकार की रक्षात्मक सोच दिखाने में सक्षम हैं, या क्या कक्षा का वातावरण उन्हें ईमानदार और खुले दिमाग वाला बनाए रखता है।
इसका उत्तर देने के लिए, डार्टमाउथ कॉलेज के एक शोधकर्ता ने यह देखने के लिए एक अध्ययन डिजाइन किया कि हाई स्कूल के छात्र उन इतिहास के अंशों के प्रति कैसी प्रतिक्रिया देते हैं जो उनकी राजनीतिक धारणाओं को चुनौती दे सकते हैं। अध्ययन ने दो अमेरिकी इतिहास की पाठ्यपुस्तकों पर ध्यान केंद्रित किया जो हालिया राष्ट्रीय बहसों में विवाद के केंद्र बन गए हैं: एक जो पारंपरिक अमेरिकी आदर्शों पर जोर देती है और दूसरी जो राष्ट्र की स्थापना में गुलामी और प्रणालीगत नस्लवाद की भूमिका को उजागर करती है। शोधकर्ता ने देश भर से लगभग 1,000 हाई स्कूल जूनियर और सीनियर का एक समूह एकत्र किया, यह सुनिश्चित करते हुए कि समूह में नस्ल, लिंग और क्षेत्रों का मिश्रण हो। प्रत्येक छात्र को इन दोनों में से एक पुस्तक का एक छोटा अंश पढ़ने और फिर सूचना की गुणवत्ता को ग्रेड देने के लिए कहा गया। मोड़ यह था कि पढ़ने से पहले, छात्रों को यादृच्छिक रूप से (randomly) अलग-अलग निर्देश दिए गए थे। कुछ को कुछ विशेष नहीं बताया गया, कुछ को निष्पक्ष और साक्ष्य-आधारित होने के लिए प्रोत्साहित किया गया, और तीसरे समूह को बताया गया कि वे जिस पाठ्यपुस्तक को पढ़ने जा रहे हैं वह "राजनीतिक रूप से ध्रुवीकृत" है।
परिणामों ने यह खुलासा किया कि युवा जानकारी को कैसे संसाधित करते हैं, इसके बारे में एक आश्चर्यजनक सच्चाई सामने आई। जब छात्रों को बिना किसी अतिरिक्त संकेत के केवल पढ़ने और पाठ को ग्रेड देने के लिए कहा गया, तो उन्होंने अपनी राजनीतिक पहचान को बीच में नहीं आने दिया। चाहे छात्र डेमोक्रेट (Democrat) हो या रिपब्लिकन (Republican), उन्होंने इतिहास के अंशों को उच्च अंक दिए, भले ही सामग्री उनकी व्यक्तिगत मान्यताओं के विपरीत थी। इस तटस्थ सेटिंग में, छात्र इस कार्य को एक मानक स्कूली असाइनमेंट के रूप में देख रहे थे, जो सामग्री को राजनीतिक चश्मे के बजाय उसके अपने गुणों के आधार पर परख रहे थे। यह निष्कर्ष बताता है कि, कक्षा के माहौल में अपने हाल पर छोड़े जाने पर, किशोर अपनी विश्वदृष्टि को चुनौती देने वाली जानकारी के प्रति स्वतः ही पक्षपाती नहीं होते हैं।
हालाँकि, कहानी नाटकीय रूप से बदल गई जैसे ही राजनीतिक संदर्भ स्पष्ट किया गया। जब छात्रों को बताया गया कि पाठ्यपुस्तक राजनीतिक रूप रूप से विवादास्पद है, तो उनका व्यवहार तुरंत बदल गया। जिन छात्रों ने अपनी राजनीतिक पहचान के विरुद्ध जाने वाले अंश को पढ़ा, वे बहुत अधिक आलोचनात्मक हो गए। उन्होंने पाठ को काफी कम ग्रेड दिए, इसे पढ़ने में अधिक समय बिताया, और अपने दावों को चुनौती देने के लिए अधिक प्रति-तर्क लिखे। यह रक्षात्मक प्रतिक्रिया दोनों पक्षों—डेमोक्रेट्स और रिपब्लिकन्स—में देखी गई; एक रिपब्लिकन छात्र जो उदारवादी झुकाव वाला अंश पढ़ रहा था, या एक डेमोक्रेट जो रूढ़िवादी अंश पढ़ रहा था, वे पहले की तुलना में अधिक मजबूती से अड़ गए और पाठ की अधिक बारीकी से जांच करने लगे। यह प्रभाव उन छात्रों में सबसे अधिक था जो अपनी राजनीतिक पार्टी के साथ सबसे दृढ़ता से जुड़े थे। इसके विपरीत, छात्रों को "निष्पक्ष" होने या साक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करने के लिए कहने से उनके व्यवहार में ज्यादा बदलाव नहीं आया, क्योंकि वे राजनीतिक चेतावनी मिलने तक पहले से ही उसी तरह से कार्य कर रहे थे।
अध्ययन में छात्रों के साक्षात्कार भी शामिल थे, जिन्होंने पुष्टि की कि कई छात्र अपने स्कूलों में राजनीतिक धाराओं से अवगत हैं। कुछ छात्रों ने स्वीकार किया कि वे उन शिक्षकों से मदद मांगने या उन विषयों पर चर्चा करने के बारे में रणनीतिक थे, जिनसे वे सहायता चाहते थे, और अक्सर उन साथियों की तलाश करते थे जो उनके विचारों को साझा करते थे। यह सुझाव देता है कि प्रयोग में देखा गया पूर्वाग्रह कोई संयोग नहीं है, बल्कि यह इस बात का प्रतिबिंब है कि ये युवा पहले से ही अपनी सामाजिक और शैक्षिक दुनिया में कैसे काम करते हैं। शोध इंगित करता है कि समस्या पाठ्यपुस्तकों की सामग्री की नहीं है, बल्कि उनके इर्द-गिर्द चल रही सार्वजनिक चर्चा की है। जब वयस्क किसी पाठ्यक्रम को राजनीतिक रूप से खतरनाक या विभाजनकारी बताते हैं, तो वे अनजाने में उन्हीं पूर्वाग्रहों को सक्रिय कर देते हैं जिनसे वे बचना चाहते हैं, जिससे छात्र सुनना बंद कर देते हैं और बचाव करना शुरू कर देते हैं। निष्कर्ष बताते हैं कि किशोर शिक्षा के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं हैं जो ढलने का इंतजार कर रहे हों; वे सक्रिय, रणनीतिक विचारक हैं जो अपनी पहचान की रक्षा करेंगे यदि उन्हें लगता है कि उनके पैरों के नीचे की जमीन खिसक रही है।
अपने क्षेत्र के पेपरों की भीड़ में उलझे हुए हैं?
आपके रिसर्च कीवर्ड से मेल खाने वाले सबसे नए और अलग सोच वाले पेपरों का रोज़ाना Digest पाएँ—तकनीकी सारांश के साथ, आपकी भाषा में।