Latent Profile Analysis of Medical Students' Science Popularization Ability and Its Relationship with eHealth Literacy and Volunteer Service Motivation: A Cross-sectional Study

सार्वजनिक स्वास्थ्य के विशाल परिदृश्य में, चिकित्सा विज्ञान की जटिल दुनिया और साधारण लोगों के दैनिक जीवन के बीच एक महत्वपूर्ण सेतु (पुल) मौजूद है। यह सेतु घने, पेशेवर ज्ञान को स्पष्ट, समझने योग्य भाषा में अनुवाद करने की क्षमता द्वारा बनाया जाता है जिसे कोई भी बेहतर स्वास्थ्य निर्णय लेने के लिए उपयोग कर सके। यह कौशल, जिसे अक्सर विज्ञान लोकप्रियकरण (science popularization) कहा जाता है, एक समाज के स्वस्थ रहने, बीमारियों को रोकने और उन्हें दी जाने वाली चिकित्सा सलाह को समझने के लिए आवश्यक है। हालाँकि, इस सेतु को बनाने का कार्य करने वाले लोग—चिकित्सा छात्र—सभी एक समान नहीं होते हैं। जिस तरह गणित या कला में छात्रों के समूह की अलग-अलग ताकतें हो सकती हैं, उसी तरह उनके पास स्वास्थ्य अवधारणाओं को जनता को समझाने के संबंध में विभिन्न स्वाभाविक क्षमताएं और प्रेरणाएं भी हो सकती हैं। इन अंतरों को समझना इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि हम सभी को एक ही तरह से प्रशिक्षित करते हैं, तो हम उन लोगों की विशिष्ट आवश्यकताओं को चूक सकते हैं जो संघर्ष कर रहे हैं या उन लोगों को चुनौती देने में विफल हो सकते हैं जो पहले से ही सक्षम हैं लेकिन दिशाहीन हैं।

हारबिन मेडिकल यूनिवर्सिटी के शोधकर्ताओं की एक टीम ने हाल ही में चीन में चिकित्सा छात्रों के बीच इन अंतरों का मानचित्रण करने का प्रयास किया। वे विशेष रूप से इस बात में रुचि रखते थे कि ऑनलाइन स्वास्थ्य जानकारी खोजने और समझने की एक छात्र की क्षमता, जिसे ई-हेल्थ साक्षरता (eHealth literacy) कहा जाता है, और सामुदायिक सेवा के लिए स्वयंसेवक बनने की उनकी व्यक्तिगत प्रेरणा, चिकित्सा तथ्यों को समझाने की उनकी क्षमता को कैसे आकार देती है। केवल यह पूछने के बजाय कि, "एक औसत छात्र इसमें कितना अच्छा है?", शोधकर्ताओं ने एक ऐसी विधि का उपयोग किया जो डेटा के भीतर छिपे हुए समूहों की तलाश करती है। वे देखना चाहते थे कि क्या छात्र उनके कौशल और प्रेरणाओं के आधार पर स्वाभाविक रूप से विशिष्ट श्रेणियों में आते हैं, और कौन से कारक यह अनुमान लगाते हैं कि एक छात्र किस समूह से संबंधित होगा।

उत्तर खोजने के लिए, शोधकर्ताओं ने हेइलोंगजियांग प्रांत के पांच कॉलेजों से 528 चिकित्सा छात्रों को एकत्रित किया। ये छात्र, जिनमें अधिकांश नर्सिंग की पढ़ाई करने वाली युवा महिलाएं थीं, ने विस्तृत सर्वेक्षण भरे। सर्वेक्षणों में उनके बैकग्राउंड, इस बारे में कि वे जटिल चिकित्सा शब्दों को सरल भाषा में बदलने में खुद को कितना सक्षम समझते थे, विभिन्न शैक्षिक पृष्ठभूमि के लोगों के साथ बात करने में वे कितने सहज महसूस करते थे, और दूसरों की मदद करने के लिए अपना समय देने हेतु वे कितने प्रेरित थे, के बारे में पूछा गया था। उन्होंने इंटरनेट पर स्वास्थ्य जानकारी खोजने और उसका मूल्यांकन करने की छात्रों की क्षमता का भी परीक्षण किया। शोधकर्ताओं ने इन उत्तरों के आधार पर छात्रों को समूहों में वर्गीकृत करने के लिए एक सांख्यिकीय दृष्टिकोण का उपयोग किया, जिससे उन पैटर्न की खोज की जा सके जो विशिष्ट "प्रोफाइल" को प्रकट करते हैं।

विश्लेषण से पता चला कि छात्र एक एकल, एकसमान समूह नहीं बनाते हैं। इसके बजाय, वे स्पष्ट रूप से दो अलग-अलग श्रेणियों में विभाजित थे। लगभग 35 प्रतिशत छात्र एक "निम्न क्षमता" (low ability) प्रोफाइल के रूप में पहचाने गए, जिसका अर्थ था कि वे चिकित्सा विज्ञान को समझाने के अपने कौशल पर समग्र रूप से कम अंक प्राप्त करते थे। शेष 65 प्रतिशत ने एक "मध्यम क्षमता" (moderate ability) समूह बनाया। वे विशेषज्ञ नहीं थे, लेकिन उनके पास कौशल का एक ठोस, मध्यम स्तर था जो पहले समूह की तुलना में काफी बेहतर था। उल्लेखनीय रूप से, शोधकर्ताओं को तीसरे "उच्च क्षमता" वाले छात्रों के समूह के बारेមាន नहीं मिला। यह अनुपस्थिति यह सुझाव देती है कि अध्ययन किए गए विशिष्ट समूह—मुख्य रूप से जूनियर कॉलेज नर्सिंग छात्र—अभी तक महारत के स्तर तक नहीं पहुंचे थे, संभवतः इसलिए क्योंकि उन्होंने अभी तक नैदानिक अभ्यास (clinical practice) में पर्याप्त समय नहीं बिताया था या पर्याप्त गहन पेशेवर ज्ञान अर्जित नहीं किया था ताकि वे सार्वजनिक संचार के वास्तविक विशेषज्ञ बन सकें।

जब शोधकर्ताओं ने देखा कि इन दो समूहों को क्या अलग करता है, तो कई प्रमुख कारक सामने आए। मध्यम क्षमता वाले समूह से संबंधित होने का सबसे शक्तिशाली भविष्यवक्ता स्वयंसेवक बनने की छात्र की प्रेरणा थी। जिन छात्रों के भीतर समुदाय की सेवा करने की मजबूत आंतरिक प्रेरणा थी, उनके उच्च-कौशल वाले समूह में होने की संभावना बहुत अधिक थी। यह सुझाव देता है कि दूसरों की मदद करने की इच्छा इन संचार कौशलों को सीखने और अभ्यास करने के लिए एक ईंधन के रूप में कार्य करती है। हालाँकि, अध्ययन में आत्म-धारणा के संबंध में एक आश्चर्यजनक और विरोधाभासी निष्कर्ष भी सामने आया। छात्र जिन्होंने जटिल ज्ञान को सरल भाषा में अनुवाद करने की अपनी क्षमता को "मध्यम" के रूप में रेट किया था, वे वास्तव में मध्यम क्षमता वाले समूह से संबंधित होने की संभावना कम रखते थे। यही बात उन लोगों के लिए भी सच थी जिन्होंने विभिन्न पृष्ठभूमियों के लोगों के साथ अपने संचार कौशल को "मध्यम" बताया था।

यह विरोधाभास आत्म-मूल्यांकन के एक विशिष्ट प्रकार के पूर्वाग्रह की ओर संकेत करता है। ऐसा प्रतीत होता है कि जो छात्र वास्तव में इन कौशलों के साथ संघर्ष कर रहे हैं, वे अपनी सक्षमता का अतिरंजित आकलन करते हैं, और वास्तव में निम्न-क्षमता वाले समूह में होने के बावजूद खुद को "मध्यम" रेट करते हैं। इसके विपरीत, जो वास्तव में कुशल हैं, वे अपने आत्म-मूल्यांकन में अधिक विनम्र या यथार्थवादी हो सकते हैं। अध्ययन में पाया गया कि अन्य कारक, जैसे लिंग, आयु, या छात्र जिस विशिष्ट चिकित्सा विषय की पढ़ाई कर रहा है, ने यह अनुमान नहीं लगाया कि वे किस समूह से संबंधित हैं। इसी तरह, हालांकि इंटरनेट पर स्वास्थ्य जानकारी खोजने की एक छात्र की क्षमता सामान्य अर्थ में महत्वपूर्ण थी, लेकिन अन्य कारकों पर विचार करने के बाद इसने स्वतंत्र रूप से उनकी समूह सदस्यता को निर्धारित नहीं किया। इसका तात्पर्य यह है कि स्वास्थ्य तथ्यों को खोजने का तरीका जानना पर्याप्त नहीं है; उन स्वास्थ्य तथ्यों को अनुवादित और संप्रेषित करने की क्षमता अधिक गहराई से व्यक्तिगत प्रेरणा और अपने संचार कौशल के प्रति ईमानदार आत्म-जागरूकता पर निर्भर करती है।

इन निष्कर्षों के निहितार्थ चिकित्सा विज्ञान के लोकप्रियकरण के प्रशिक्षण के लिए स्पष्ट हैं। शोध सुझाव देता है कि विज्ञान लोकप्रियकरण सिखाने के लिए 'एक ही आकार सबके लिए उपयुक्त' (one-size-fits-all) वाला दृष्टिकोण अपर्याप्त है। इसके बजाय, स्कूलों को एक स्तरीकृत दृष्टिकोण अपनाने पर विचार करना चाहिए। उन छात्रों के लिए जो वास्तव में कौशल की कमी रखते हैं, प्रशिक्षण का ध्यान बुनियादी आत्मविश्वास और बुनियादी तकनीकों के निर्माण पर होना चाहिए। उन लोगों के लिए जो पहले से ही मध्यम रूप से कुशल हैं, ध्यान अपने कौशल को परिष्कृत करने और उन्हें अधिक जटिल परिदृश्यों के साथ चुनौती देने पर केंद्रित होना चाहिए। महत्वपूर्ण रूप से, अध्ययन स्वयंसेवक बनने की इच्छा को पोषित करने के महत्व पर प्रकाश डालता है। छात्रों को उनके चिकित्सा अध्ययन को समुदाय की सेवा करने की वास्तविक इच्छा से जोड़ने में मदद करके, शिक्षक एक शक्तिशाली आंतरिक प्रेरणा को सक्रिय कर सकते हैं जो छात्रों को स्वाभाविक रूप से अपने संचार कौशल में सुधार करने के लिए प्रेरित करती है। इसके अलावा, स्कूलों को फीडबैक सिस्टम बनाने की आवश्यकता है जो छात्रों को उनकी वास्तविक क्षमताओं को देखने में मदद करे, जिससे उस आत्म-मूल्यांकन पूर्वाग्रह को सुधारा जा सके जहाँ संघर्ष कर रहे छात्र सोचते हैं कि वे वास्तव में बेहतर कर रहे हैं। लक्षित प्रशिक्षण को स्वयंसेवक प्रेरणा और ईमानदार फीडबैक पर ध्यान केंद्रित करने के साथ जोड़कर, चिकित्सा संस्थान अपने छात्रों को चिकित्सा विज्ञान और जनता के बीच उस आवश्यक सेतु के निर्माण के लिए बेहतर ढंग से तैयार कर सकते हैं।