Development and evaluation of a virtual reality based total hip arthroplasty surgical training application
यह अर्ध-प्रायोगिक अध्ययन प्रदर्शित करता है कि एक वर्चुअल रियलिटी-आधारित प्रशिक्षण कार्यक्रम पारंपरिक ऑनलाइन शिक्षा अकेले की तुलना में टोटल हिप आर्थ्रोप्लास्टी के लिए ऑपरेटिंग रूम के छात्रों के सीखने के परिणामों को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है।
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जटिल सर्जरी करना सीखना एक उच्च-जोखिम वाली चुनौती है, विशेष रूप से जब प्रक्रिया में क्षतिग्रस्त कूल्हे के जोड़ (हिप जॉइंट) को बदलना शामिल हो। इस ऑपरेशन के लिए शरीर रचना विज्ञान (एनाटॉमी) की गहरी समझ और सटीक शारीरिक कौशल की आवश्यकता होती है, फिर भी पारंपरिक कक्षा का वातावरण अक्सर कम पड़ता है। एक वास्तविक ऑपरेटिंग रूम में, रोगी की सुरक्षा सर्वोपरि होती है, जिसका अर्थ है कि छात्र हमेशा सर्जन के हाथों या उपकरणों के काम करने के तरीके को देखने के लिए पर्याप्त करीब नहीं खड़े हो सकते। दृश्य अक्सर बाधित होता है, कमरा भीड़भाड़ वाला होता है, और संक्रमण का जोखिम इतना अधिक होता है कि आकस्मिक अवलोकन की अनुमति नहीं दी जा सकती। इस अंतर को पाटने के लिए, जो सिद्धांत और अभ्यास के बीच है, शिक्षक इमर्सिव तकनीक (तल्लीन कर देने वाली तकनीक) की ओर मुड़ रहे हैं। वर्चुअल रियलिटी एक डिजिटल स्थान बनाती है जहाँ एक शिक्षार्थी बिना किसी शारीरिक जोखिम के उपस्थित महसूस कर सकता है, और 360-डिग्री वीडियो एक वास्तविक सर्जिकल प्रक्रिया को हर कोण से कैप्चर करता है, जिससे दर्शक कमरे में खड़े होने के समान चारों ओर देख सकता है। ये उपकरण उन कौशलों का अभ्यास करने का एक सुरक्षित, दोहराने योग्य तरीका प्रदान करने का वादा करते हैं जिन्हें वास्तविक दुनिया में सीखना कठिन होता है।
मशहद यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिकल साइंसेज, ईरान के शोधकर्ताओं की एक टीम ने यह परीक्षण करने के लिए हाथ आजमाया कि क्या इस इमर्सिव तकनीक को मानक ऑनलाइन पाठों में जोड़ने से वास्तव में छात्रों को बेहतर सीखने में मदद मिलती है। उन्होंने ऑपरेटिंग रूम के छात्रों के तीस-छह (36) का एक समूह पर ध्यान केंद्रित किया, जिनमें से बीस अपने अध्ययन के पांचवें सेमेस्टर में थे और सोलह अपने सातवें सेमेस्टर में। शोधकर्ताओं ने इन छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया। दोनों समूहों को स्लाइड और वीडियो का उपयोग करके एक मानक ऑनलाइन लेक्चर के माध्यम से बुनियादी प्रशिक्षण प्राप्त हुआ, जिसमें टोटल हिप रिप्लेसमेंट के चरणों को कवर किया गया था। पहला समूह, जो नियंत्रण (कंट्रोल) समूह के रूप में कार्य कर रहा था, वहीं रुक गया। हालांकि, दूसरे समूह को एक कस्टम-निर्मित वर्चुअल रियलिटी एप्लिकेशन का उपयोग करके एक अतिरिक्त घंटे का प्रशिक्षण प्राप्त हुआ। इस एप्लिकेशन में एक वास्तविक ऑपरेटिंग रूम के भीतर फिल्माए गए 360-डिग्री वीडियो शामिल थे, जो एक वास्तविक हिप रिप्लेसमेंट सर्जरी के दौरान लिए गए थे। फुटेज को एक विशेष कैमरे के साथ ऑर्थोपेडिक विशेषज्ञ के सिर पर रिकॉर्ड किया गया था, जिससे उस स्थिति से एक दृश्य प्राप्त हुआ, ताकि छात्र सर्जन के दृष्टिकोण से प्रक्रिया को देख सकें। वीडियो को छोटे खंडों में विभाजित किया गया था, जिसके बाद प्रत्येक खंड में इंटरैक्टिव प्रश्न थे जिनका छात्रों को उत्तर देना था ताकि वे आगे बढ़ सकें, जिससे पाठ एक निर्देशित, चरण-दर-चरण अनुभव में बदल गया।
अध्ययन के परिणाम स्पष्ट और महत्वपूर्ण थे। जब छात्रों ने यह मापने के लिए एक परीक्षा दी कि उन्होंने क्या सीखा है, तो वर्चुअल रियलिटी प्रशिक्षण का अनुभव करने वाले समूह ने मानक ऑनलाइन लेक्चर देखने वाले समूह की तुलना में बहुत अधिक अंक प्राप्त किए। वर्चुअल रियलिटी समूह के छात्रों ने अपने प्रारंभिक ज्ञान स्तर से अंतिम परीक्षा के अंकों तक नाटकीय सुधार दिखाया, जबकि केवल मानक ऑनलाइन निर्देश प्राप्त करने वाले समूह में कोई सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं देखा गया। दोनों समूहों के बीच का अंतर इतना बड़ा था कि इसने संकेत दिया कि वर्चुअल रियलिटी विधि पारंपरिक ऑनलाइन विधि की तुलना में ज्ञान स्थानांतरित करने में कहीं अधिक प्रभावी थी। शोधकर्ताओं ने पाया कि यह लाभ इस बात पर निर्भर नहीं था कि छात्र पांचवें या सातवें सेमेस्टर में थे, जो यह सुझाव देता है कि यह तकनीक उनके शिक्षा के विभिन्न चरणों में शिक्षार्थियों के लिए अच्छी तरह काम करती है।
सबसे दिलचस्प खोजों में से एक यह थी कि प्रशिक्षण ने विभिन्न शुरुआती ज्ञान स्तरों वाले छात्रों को कैसे प्रभावित किया। उस समूह में जिसने केवल मानक लेक्चर देखे, जो छात्र अधिक ज्ञान के साथ शुरू हुए थे, वे उच्च अंक प्राप्त करते हुए समाप्त हुए, जिससे उनकी प्रारंभिक रैंकिंग बनी रही। हालांकि, वर्चुअल रियलिटी समूह में, यह पैटर्न गायब हो गया। इमर्सिव प्रशिक्षण ने कम पूर्व ज्ञान वाले छात्रों को अधिक ज्ञान वाले छात्रों के बराबर आने में मदद की, जिससे प्रभावी रूप से खेल का मैदान समान (लेवल प्लेइंग फील्ड) हो गया। यह सुझाव देता है कि वर्चुअल रियलिटी अनुभव ने सभी को एक समान लाभ प्रदान किया, उन अंतरालों को भरा जो मानक व्याख्यानों ने छोड़ दिए थे। अध्ययन में यह भी नोट किया गया कि हालांकि लॉजिस्टिक बाधाओं के कारण नमूना आकार सीमित था, लेकिन परिणामों की सांख्यिकीय शक्ति बहुत अधिक थी, जिससे शोधकर्ताओं को अपने निष्कर्षों पर विश्वास मिला।
शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि 360-डिग्री वर्चुअल रियलिटी वीडियो का उपयोग पारंपरिक सर्जिकल शिक्षा के पूरक के रूप में एक शक्तिशाली तरीका है। यह ऑपरेटिंग रूम तक सीमित पहुंच की समस्या का समाधान प्रदान करता है, जिससे छात्र एक सुरक्षित, नियंत्रित वातावरण में अभ्यास और अवलोकन कर सकते हैं जो वास्तविक चीज़ की नकल करता है। मानक ऑनलाइन पाठों को इस इमर्सिव तकनीक के साथ जोड़कर, शिक्षक इस बात में काफी सुधार कर सकते हैं कि छात्र हिप रिप्लेसमेंट जैसी जटिल प्रक्रियाओं को कितनी अच्छी तरह समझते हैं। अध्ययन बताता है कि यह दृष्टिकोण केवल एक नवीन गैजेट नहीं है, बल्कि एक व्यावहारिक उपकरण है जिसे चिकित्सा प्रशिक्षण में एकीकृत किया जा सकता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्र वास्तविक ऑपरेटिंग रूम में कदम रखने से पहले बेहतर ढंग से तैयार हों।
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