Factors Associated with Pre-Service Teachers' Willingness to Teach Opisthorchis viverrini Prevention Education in Lao PDR: A Cross-Sectional Study
लाओ पी डीआर (Lao PDR) के पूर्व-सेवा शिक्षकों का यह क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन यह पहचान करता है कि महिला लिंग, शिक्षण के लाभों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, सहायक व्यावसायिक मानदंड और उच्च आत्म-विश्वास, ओपिसथोरचिस विवरिनी (Opisthorchis viverrini) रोकथाम शिक्षा प्रदान करने की अधिक इच्छा से स्वतंत्र रूप से जुड़े प्रमुख कारक हैं।
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लाओस की नदी घाटियों में, ओपिस्टोरचिस विवेरिनी (Opisthorchis viverrini) नामक एक सूक्ष्म परजीवी मीठे पानी की मछलियों के भीतर रहता है। जब लोग इन मछलियों को कच्चा या अधपका खाते हैं, जो इस क्षेत्र में एक आम प्रथा है, तो यह परजीवी उनके शरीर में प्रवेश कर जाता है। समय के साथ, यह संक्रमण लिवर और पित्त नलिकाओं को नुकसान पहुँचा सकता है, जिससे कभी-कभी कैंसर का एक गंभीर रूप भी हो सकता है। चूँकि यह बीमारी भोजन और दैनिक आदतों के माध्यम से फैलती है, इसलिए इसे रोकने के लिए केवल दवा ही काफी नहीं है; इसके लिए शिक्षा की आवश्यकता है। स्कूल एक स्वाभाविक स्थान हैं जहाँ से शुरुआत की जा सकती है, क्योंकि शिक्षक बच्चों तक और उनके माध्यम से उनके परिवारों तक पहुँच सकते हैं। हालाँकि, एक स्कूल-आधारित कार्यक्रम के सफल होने के लिए, शिक्षकों का स्वयं इस बीमारी के बारे में पढ़ाने के लिए इच्छुक होना आवश्यक है। यह इच्छा उनकी जानकारी, विषय के मूल्य के बारे में उनके विश्वास, उनके सहकर्मियों की उनसे अपेक्षाओं और विषय को समझाने की उनकी अपनी क्षमता में उनके आत्मविश्वास पर निर्भर करती है।
जापान और लाओस के शोधकर्ताओं ने यह समझने के लिए प्रयास किया कि भविष्य के शिक्षकों के बीच यह इच्छा क्या प्रेरित करती है। उन्होंने अपना ध्यान उन दो शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों के छात्रों पर केंद्रित किया जो इस परजीवी वाले क्षेत्रों में स्थित हैं। एक ऐसे ढांचे का उपयोग करते हुए जो यह देखता है कि लोग कैसे निर्णय लेते हैं, टीम ने सैकड़ों छात्रों का सर्वेक्षण किया ताकि यह देखा जा सके कि कौन से कारक उन्हें रोकथाम के पाठ पढ़ाने के लिए उत्सुक बनाते हैं। अध्ययन से पता चला कि बीमारी के बारे में तथ्य जानना मददगार तो है, लेकिन यह सबसे महत्वपूर्ण चालक नहीं है। इसके बजाय, एक शिक्षक की पढ़ाने की इच्छा का सबसे मजबूत संकेतक काम करने की अपनी क्षमता में उनका आत्मविश्वास था।
यह अध्ययन 2026 की शुरुआत में चंपासाक और सावनखेत प्रांतों के कॉलेजों में आयोजित किया गया था। शोधकर्ताओं ने लगभग 800 छात्रों को ऑनलाइन प्रश्नावली भरने के लिए आमंत्रित किया। उन लोगों को हटाने के बाद जिन्होंने कभी इस परजीवी के बारे la सुना नहीं था, अंतिम समूह में 372 छात्र शामिल थे। टीम ने इन भविष्य के शिक्षकों से उनकी पृष्ठभूमि, बीमारी के बारे में उनकी जानकारी और इसे पढ़ाने के प्रति उनकी भावनाओं के बारे में पूछा। उन्होंने एक सरल पैमाने का उपयोग करके 'इच्छा' को मापा, जिसमें "इच्छुक" और "बहुत इच्छुक" को उच्च-इच्छा श्रेणी में और बाकी सभी को निम्न-इच्छा समूह में रखा गया। लक्ष्य यह देखना था कि कौन से विशिष्ट गुण या विश्वास उत्साही शिक्षकों को संकोची शिक्षकों से अलग करते हैं।
परिणामों से पता चला कि अधिकांश भविष्य के शिक्षक वास्तव में उत्साहित थे। लगभग 73 प्रतिशत छात्रों ने कहा कि वे परजीवी को रोकने के बारे में पढ़ाने के इच्छुक हैं। हालाँकि, इस इच्छा के पीछे के कारण काफी महत्वपूर्ण थे। जो छात्र विषय पढ़ाने में खुद को सबसे अधिक आत्मविश्वासी महसूस करते थे, उनके पढ़ाने के लिए 'हाँ' कहने की संभावना बहुत अधिक थी। वास्तव में, जिन्होंने खुद को आत्मविश्वासी या बहुत आत्मविश्वासी बताया, उनके द्वारा उच्च इच्छा रिपोर्ट करने की संभावना उन लोगों की तुलना में लगभग तेरह गुना अधिक थी जो अनिश्चित थे या आत्मविश्वासी नहीं थे। आत्म-आश्वासन की इस भावना को, जिसे अध्ययन में 'कथित व्यवहारिक नियंत्रण' (perceived behavioral control) कहा गया, सबसे शक्तिशाली कारक के रूप में पहचाना गया।
अन्य कारकों ने भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। जिन छात्रों का मानना था कि इस विषय को पढ़ाने से स्कूली बच्चों को वास्तव में लाभ होगा, वे इसे करने के लिए अधिक इच्छुक थे। इसी तरह, जिन्हें लगा कि उनके अपने शिक्षक स्वास्थ्य शिक्षा को बढ़ावा देने की उनसे अपेक्षा करते हैं, वे भी आगे आने के लिए अधिक इच्छुक थे। लिंग भी मायने रखता था; महिला छात्रों के पुरुष समकक्षों की तुलना में उच्च इच्छा रिपोर्ट करने की संभावना लगभग तीन गुना अधिक थी। दिलचस्प बात यह है कि अध्ययन के वर्ष ने भी प्रभाव डाला, जहाँ चौथे वर्ष के छात्रों ने पहले वर्ष के छात्रों की तुलना में कम इच्छा दिखाई, हालांकि इस गिरावट के कारणों की पूरी तरह से व्याख्या डेटा द्वारा नहीं की गई।
शायद सबसे आश्चर्यजनक निष्कर्ष यह था कि केवल ज्ञान गारंटी नहीं देता था। हालांकि परजीवी के बारे में एक परीक्षण पर उच्च स्कोर करने वाले छात्र एक सरल तुलना में अधिक इच्छुक थे, लेकिन यह संबंध गायब हो गया जब शोधकर्ताओं ने सभी कारकों को एक साथ देखा। एक बार जब उन्होंने आत्मविश्वास, दृष्टिकोण और कथित अपेक्षाओं को ध्यान में रखा, तो अधिक तथ्यों का होना उन्हें पढ़ाने के लिए स्वतंत्र रूप से इच्छुक नहीं बना सका। यह सुझाव देता है कि केवल शिक्षक के दिमाग में जानकारी भरना पर्याप्त नहीं है। एक छात्र परजीवी के जीवन चक्र के बारे में सब कुछ जान सकता है, फिर भी वह पढ़ाने में संकोच कर सकता है यदि वह सक्षम या समर्थित महसूस नहीं करता है।
शोधकर्ताओं ने यह भी देखा कि क्या कॉलेज में पहले इस बीमारी के बारे में सीखने से कोई अंतर पड़ता है। उन्होंने पाया कि अतीत में विषय के संपर्क में आने मात्र से इच्छा में स्वतंत्र रूप से वृद्धि नहीं हुई। यह इंगित करता है कि उस शिक्षा की गुणवत्ता या तीव्रता केवल इस तथ्य से अधिक महत्वपूर्ण है कि वह हुई थी। अध्ययन ने छात्रों की जानकारी में मौजूद अंतराल को भी उजागर किया। जबकि अधिकांश जानते थे कि कच्ची मछली खाना इसका कारण है, कई अन्य विवरणों के बारे में अनिश्चित थे, जैसे कि क्या कीट इसमें भूमिका निभाते हैं या क्या कच्ची मछली के साथ शराब पीना कोई सुरक्षा प्रदान करता है। ये गलत धारणाएं खतरनाक हो सकती हैं यदि इन्हें छात्रों तक पहुँचाया जाए।
लेखक निष्कर्ष निकालते हैं कि इस बीमारी से लड़ने के लिए शिक्षकों को तैयार करने के लिए रणनीति में बदलाव की आवश्यकता है। भविष्य के शिक्षकों को केवल तथ्यों पर व्याख्यान देना ही पर्याप्त नहीं है। शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से आत्मविश्वास बनाने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है, जैसे कि छात्रों को सामग्री पढ़ाने का अभ्यास करने देना। उन्हें एक ऐसा सहायक वातावरण भी बनाना चाहिए जहाँ स्वास्थ्य शिक्षा को एक साझा पेशेवर कर्तव्य के रूप में देखा जाए। भविष्य के शिक्षकों के आत्मविश्वास और सकारात्मक दृष्टिकोण को मजबूत करके, लाओस के स्कूल अपने समुदायों को इस निरंतर स्वास्थ्य खतरे से बचाने के लिए अगली पीढ़ी को बेहतर ढंग से सुसज्जित कर सकते हैं।
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