Educational Motivation and its Demographic and Psychological Predictors in Medical Sciences University Students: A Cross-Sectional Study

कल्पना कीजिए कि ईरान के एक मेडिकल विश्वविद्यालय के 225 छात्रों का एक समूह है। ये छात्र एक बहुत लंबी, कठिन दौड़ के लिए प्रशिक्षण ले रहे मैराथन धावकों की तरह हैं। शोधकर्ता यह जानना चाहते थे: इन धावकों में ऊर्जा कैसे बनी रहती है और वे आगे बढ़ने के लिए कैसे प्रेरित रहते हैं? विशेष रूप से, उन्होंने यह देखने की कोशिश की कि सीखने के लिए उनकी प्रेरणा (motivation) को कितना बढ़ावा मिलता है और किन व्यक्तिगत गुणों या जीवन की स्थितियों ने इस "इंजन" को गर्म रखने में मदद की।

यहाँ बताया गया है कि उन्हें क्या मिला, सरल तुलनाओं का उपयोग करते हुए:

बड़ी तस्वीर: कौन तेज़ दौड़ रहा है?

शोधकर्ताओं ने पाया कि इन छात्रों में से 83.6% में "उच्च प्रेरणा" (high motivation) थी। इसे एक ऐसी कार के रूप में सोचें जिसमें ईंधन का टैंक पूरा भरा हो और ड्राइवर वास्तव में मंजिल तक पहुँचना चाहता हो। केवल लगभग 16% छात्रों के पास "कम या मध्यम" टैंक था—जिसका अर्थ है कि वे केवल थकी हुई सांसों के सहारे चल रहे थे या बस धीरे-धीरे आगे बढ़ रहे थे।

उच्च प्रेरणा के लिए "गुप्त सामग्रियाँ"

जब शोधकर्ताओं ने डेटा का बारीकी से अध्ययन किया, तो उन्हें तीन विशिष्ट चीजें मिलीं जो छात्रों की प्रेरणा के लिए सुपरचार्जर की तरह काम करती थीं। यदि आपके पास ये चीजें थीं, तो इस बात की बहुत अधिक संभावना थी कि आप "उच्च प्रेरणा" वाले समूह में होंगे:

1. महिला होना:

   • निष्कर्ष: महिला छात्रों में पुरुष छात्रों की तुलना में उच्च प्रेरणा होने की संभावना लगभग तीन गुना अधिक थी।
   • उपमा: कल्पना कीजिए कि हाइकर्स (पदयात्रियों) के दो समूह हैं। अध्ययन में पाया गया कि इस विशिष्ट समूह में महिला हाइकर्स, पुरुष हाइकर्स की तुलना में उत्साह से नक्शा देखने और यह कहने के लिए बहुत अधिक इच्छुक थीं कि, "चलो चढ़ाई जारी रखते हैं!" शोधकर्ताओं ने नोट किया कि यह एक ज्ञात रुझान है लेकिन उन्होंने यह स्पष्ट नहीं किया कि यह क्यों होता है, बस इतना बताया कि ऐसा होता है।

2. भावनात्मक बुद्धिमत्ता (The "Emotional Thermostat"):

   • निष्कर्ष: वे छात्र जो अपनी भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को समझने और प्रबंधित करने में बेहतर थे, उनमें उच्च प्रेरणा देखी गई।
   • उपमा: भावनात्मक बुद्धिमत्ता को अपनी भावनाओं के लिए एक थर्मोस्टेट के रूप में सोचें। एक अच्छा थर्मोस्टेट रखने वाला छात्र यह देख सकता है कि वह कब तनाव से "अत्यधिक गर्म" हो रहा है या चिंता से "जम" रहा है और अपने दिन को खराब होने से बचाने के लिए तापमान को समायोजित कर सकता है। अध्ययन ने पाया कि बेहतर थर्मोस्टेट वाले छात्र अधिक प्रेरित रहने की संभावना रखते थे। इस कौशल में उनके द्वारा किया गया हर छोटा सुधार उनकी सीखने की इच्छा को एक छोटा सा बढ़ावा देता था।

3. मनोवैज्ञानिक कल्याण (The "Internal Battery"):

   • निष्कर्ष: जो छात्र आम तौर पर खुश थे, अपने जीवन से संतुष्ट थे और जीवन में एक उद्देश्य की भावना रखते थे, वे अधिक प्रेरित थे।
   • उपमा: कल्पना कीजिए कि आपका मन एक स्मार्टफोन है। मनोवैज्ञानिक कल्याण बैटरी स्वास्थ्य (battery health) है। यदि आपकी बैटरी स्वस्थ है और चार्ज बनाए रखती है, तो आपका फोन (आपका मस्तिष्क) अपने सभी ऐप्स (सीखना, अध्ययन करना, समस्या समाधान) सुचारू रूप से चलाता है। यदि बैटरी खराब है, तो सब कुछ धीमा हो जाता है। अध्ययन ने दिखाया कि "पूरी तरह चार्ज बैटरी" वाले छात्र सीखने के लिए बहुत अधिक उत्सुक थे।

"रेड हेरिंग" (भटकाने वाली चीजें): क्या मायने नहीं रखता था?

शोधकर्ताओं ने छात्रों को प्रेरित करने वाले अन्य लोकप्रिय विचारों का भी परीक्षण किया। एक बार जब उन्होंने ऊपर बताए गए "सुपरचार्जर" की जांच कर ली, तो इनमें से कुछ चीजें इस विशिष्ट समूह में मिथक साबित हुईं:

• आत्म-प्रभावकारिता (Self-Efficacy - "आत्मविश्वास का विश्वास"):

  • यह क्या है: यह विश्वास कि "मैं यह कार्य कर सकता हूँ।"
  • परिणाम: शुरू में, ऐसा लगा कि आत्मविश्वास एक बहुत बड़ा कारक है। लेकिन जब शोधकर्ताओं ने भावनात्मक बुद्धिमत्ता और कल्याण को इसमें शामिल किया, तो आत्मविश्वास ने अपना विशेष दर्जा खो दिया।
  • उपमा: यह एक ऐसी कार के बारे में सोचने जैसा है जिसे तेज़ चलने के लिए एक बड़े इंजन (आत्मविश्वास) की आवश्यकता होती है। लेकिन अध्ययन में पाया गया कि यदि कार के पास अच्छा ईंधन (कल्याण) और एक कुशल ड्राइवर (भावनात्मक बुद्धिमत्ता) है, तो इंजन का आकार कम महत्वपूर्ण हो जाता है। आत्मविश्वास मदद करता है, लेकिन अन्य कारकों को ध्यान में रखने के बाद, यह उनकी प्रेरणा का मुख्य कारण नहीं था।

• शैक्षणिक लचीलापन (Academic Resilience - "वापस उभरने की क्षमता"):

  • यह क्या है: किसी परीक्षा में असफल होने या तनाव का सामना करने के बाद फिर से उठ खड़े होने की क्षमता।
  • परिणाम: आश्चर्यजनक रूप से, इसने भविष्यवाणी नहीं की कि किसके पास उच्च प्रेरणा होगी।
  • उपमा: आप सोच सकते हैं कि जो धावक गिरने के बाद वापस उठने में अच्छा है, वह दौड़ना जारी रखने के लिए सबसे अधिक प्रेरित होगा। लेकिन इस अध्ययन में, "वापस उभरने" की क्षमता का मतलब यह नहीं था कि छात्र वास्तव में दौड़ना ही चाहता था।

• जनसांख्यिकी (आयु, विषय, रहने की स्थिति):
  छात्र का अविवाहित होना या विवाहित होना, हॉस्टल में रहना या परिवार के साथ रहना, या नर्सिंग बनाम डेंटिस्ट्री पढ़ना, उनकी प्रेरणा के स्तर को नहीं बदला। प्रेरणा का "इंजन" इन बाहरी कारकों के बावजूद एक समान था।

यह अध्ययन क्या नहीं कहता

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह अध्ययन चलती हुई कार का एक स्नैपशॉट (तस्वीर) लेने जैसा है। उन्होंने 2025 में एक विशिष्ट क्षण पर एक तस्वीर ली।

• वे यह नहीं कह सकते कि महिला होना उच्च प्रेरणा का कारण बनता है, या उच्च भावनात्मक बुद्धिमत्ता उच्च प्रेरणा बनाती है। वे केवल यह जानते हैं कि ये चीजें एक साथ होती हैं।
• वे यह नहीं कह सकते कि छात्रों को अधिक भावनात्मक रूप से बुद्धिमान बनाना स्वचालित रूप से उन्हें अधिक प्रेरित बना देगा, क्योंकि उन्होंने इसका परीक्षण नहीं किया (उन्होंने कोई प्रशिक्षण पाठ्यक्रम नहीं दिया और फिर परिणाम देखे)। उन्होंने केवल जो पहले से मौजूद था उसका अवलोकन किया।

निष्कर्ष

इस समूह के चिकित्सा छात्रों में, सीखने की इच्छा के सबसे मजबूत भविष्यवक्ता महिला होना, भावनाओं पर अच्छी पकड़ रखना, और जीवन में सामान्य रूप से स्वस्थ और खुश रहना थे। हालांकि आत्मविश्वास और वापस उभरने की क्षमता अच्छी चीजें हैं, लेकिन वे इस विशिष्ट समूह में प्रेरणा के प्राथमिक चालक नहीं थे। अध्ययन बताता है कि यदि हम यह समझना चाहते हैं कि छात्र क्यों प्रेरित हैं, तो हमें पहले उनके भावनात्मक स्वास्थ्य और कल्याण को देखना चाहिए।