Teaching ocular semiology through asynchronous case-based discussion: a forum-based learning experience.
この混合研究法による研究は、フォーラム形式の非同期的な症例検討戦略が眼科的半学(ocular semiology)の学習を効果的に支援することを示しており、参加度と成績との間の正の相関を示すとともに、自己主導型およびピアベースの学習を促進する役割について学生から好意的なフィードバックを得ている。