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この実験的研究は、ストレス下における男女のパフォーマンス・パターンやコーピング戦略には違いが見られるものの、個人のコーピング・プロファイルの多様性は性別による差異よりも重要であることを示すことで、職場におけるマルチタスクやストレス対処に関するジェンダー・ステレオタイプに異議を唱えており、組織は性別に基づいた仮定よりも個々に合わせたストレス管理を優先すべきであることを示唆している。
本研究は、ガーナのTVET（技術・職業教育訓練）関係者からのデータに基づき、構造方程式モデリングを用いることで、STEMカリキュラムの応答性が産業界との整合性を通じて卒業生の雇用可能性を著しく向上させること、そしてこの関係が強固な制度的能力によってさらに強化されることを実証し、それによってSDG 4および8を達成するためのエビデンスに基づく政策的手段を提示するものである。
中国の817人の中学生を対象としたこの横断的研究は、社交不安が、身体的運動および感情調節自己効力感の低さ、ならびに社交回避の高さと有意かつ独立して関連しており、これらが総じて不安症状の分散の26%を説明していることを明らかにしている。
チリの歯科学生を対象としたこの前後比較調査研究は、サービスラーニング活動への参加が共感性を高め、社会的規範を強化し、コミュニティサービスに対する認識された障壁を軽減することを実証しており、それによって、社会的に責任ある専門家を育成するためのこうした経験を歯科教育課程へ早期に組み込むことを支持している。
イランの医学系学生225名を対象としたこの横断的研究では、83.6%が高い学習意欲を報告していた一方で、この意欲の独立した予測因子となったのは女性であること、感情的知性、および心理的幸福感のみであり、自己効力感、レジリエンス、および人口統計学的要因は有意ではなかった。
ドイツの中等教育における15の教室を対象としたこの研究は、4種類の教室内のユーモアに対する教師、生徒、および観察者の視点が系統的な知覚の相違を示すことを明らかにしており、教師と生徒の報告は一般に観察者の評価よりも互いに密接に一致していることから、ユーモアとは視点に依存する現象であり、異なる報告方法が同等ではなく相補的な洞察を提供するものであることを実証している。
この準実験的研究は、視聴覚による指導が即時的な想起および学習者のエンゲージメントにおいて教科書ベースの学習を大幅に上回る一方で、長期的な保持における両様式の有効性は内容の複雑性に依存することを示しており、特定の学習成果を最適化するための指導法の選択に関するエビデンスに基づいた指針を提供するものである。
本スコーピング・レビューは、北欧における親族関係に基づく組織犯罪に関する学術的空白に対処するものであり、これらの家族ベースのネットワークを他の形態の組織犯罪から区別する8つの核心的な構造的および行動的特性を特定し、最終的には効果的な防止戦略に資するためのさらなる実証研究を呼びかけるものである。
本研究は、オーストラリアの法廷記録を分析することで、3つの金融経路にわたるマネーミュール（運び屋）業務の4段階の犯罪スクリプトを構築し、標的を絞った防止戦略とマルチステークホルダー間の連携に向けたエビデンスに基づく提言を行うものである。
この混合研究法によるコーパス・語用論的研究は、デジタル・ソーシャルメディア・コミュニケーションが、統語的な変化よりもむしろ語彙的、正書法的な、そしてマルチモーダルな革新を通じて主に英語を再形成していることを明らかにしており、これらの知見は、EFL（英語外国語学習）の教育法にデジタル・レジスターとマルチモーダル・リテラシーを統合する必要があることを主張している。