Structural Relationships of Participative Leadership with Youth Employability and Entrepreneurship in Public TVET Colleges of Sidama Regional State, Ethiopia: The Mediating Roles of Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training

기술 요약: 에티오피아 시다마 지역 주 공립 TVET 대학의 청년 고용 가능성 및 기업가 정신과 참여적 리더십의 구조적 관계

1. 문제 제기 및 배경

에티오피아 정부의 기술 및 직업 교육 훈련(TVET)에 대한 상당한 투자에도 불구하고, 졸업생의 고용 가능성은 매우 낮은 수준(국가 전체 58.7%, 시다마 지역 45% 미만)이며, 기업가 정신 비율은 미미합니다(국가 전체 8% 미만, 시다마 지역 5% 미만). 정책 변화와 사회적 낙인 효과로 인해 등록률이 3년 만에 50% 이상 급감한 가운데, 이러한 열악한 결과와 리더십 관행을 연결하는 제도적 메커니즘은 여전히 충분히 탐구되지 않았습니다.

에티오피아의 기존 문헌은 주로 단일 매개 모델이나 단일 출처 데이터에 의존해 왔으며, 리더십이 졸업생 성과에 영향을 미치는 복잡하고 병렬적인 경로를 설명하는 데 실패했습니다. 또한, 선행 연구들은 참여적 리더십(직원을 의사 결정에 참여시키는 것)이 고용 및 기업가 정신 모두를 위한 동시 매개 변수로서 직원 몰입, 산업 연계, 협동 교육의 질을 형성하는 역할을 정량적으로 조사하지 않았습니다. 본 연구는 참여적 리너십이 시다마 지역 내 공립 TVET 대학에서 어떻게 간접적으로 졸업생 성과를 형성하는지 조사함으로써 이러한 격차를 해소하고자 합니다.

2. 연구 방법론

연구 설계 및 철학:
본 연구는 양적, 횡단적 설문 설계(quantitative, cross-sectional survey design)를 사용하는 후기 실증주의 패러다임을 채택합니다. 구조 방정식 모델링(SEM)을 사용하여 대학 위치를 잠재적 조절 변수로 하는 병렬 매개 모델을 테스트합니다.

모집단 및 표본 추출:

• 대상 모집단: 시다마 내 14개 공립 TVET 대학의 직원 1,200명 및 최근 졸업생(24개월 이내) 700명.
• 접근 가능 모집단: 휴직, 이직 및 신설 대학 제외로 인한 417명(직원 278명, 졸업생 139명).
• 최종 표본: Yamane의 공식을 통해 결정된 $N=200$ (직원 144명, 졸업생 56명).
• 표본 추출 방법: 비례 층화 추출법.

도구 및 데이터 수집:

• 데이터 수집: 2026년 4월~5월 동안 현장 및 보안 온라인 설문을 통해 수행되었습니다.
• 측정 도구: 5점 리커트 척도(1=매우 그렇지 않다 ~ 5=매우 그렇다)를 사용하는 구조화된 설문지.
  • 예측 변수/매개 변수 (직원 보고): 참여적 리더십(5개 항목), 직원 몰입(4개 항목), 산업 연계(4개 항목), 협동 교육(4개 항목).
  • 결과 변수 (졸업생 보고): 고용 가능성(4개 항목), 기업가 정신(창업 상태 및 기업가적 자기 효능감으로 측정, 4개 항목).
• 타당도 및 신뢰도: 내용 타당도는 5인의 전문가에 의해 확립되었습니다(S-CVI=0.94). 신뢰도는 Cronbach's $\alpha$ (>0.79) 및 합성 신뢰도(CR >0.70)를 통해 확인되었습니다. 공통 방법 편향(CMB)은 다중 출처 데이터 수집과 통계적 검정(CFA-ULF 방식)을 통해 완화되었습니다.

데이터 분석:
분석은 lavaan 패키지를 사용하여 R(4.3.2)에서 수행되었습니다. 절차는 다음과 같습니다:

1. 데이터 스크리닝 및 이상치 제거 (최종 $N=200$).
2. 최대 우도 강건(Maximum Likelihood Robust, MLR) 추정을 사용한 탐색적 요인 분석(EFA) 및 확인적 요인 분석(CFA).
3. 직접 효과, 간접 효과(매개), 조절 효과를 테스트하기 위한 구조 방정식 모델링(SEM).
4. 5,000회의 부트스트랩 재표본 추출과 편향 수정 가속(BCa) 신뢰 구간을 사용한 매개 분석.
5. Bayesian SEM 및 DWLS 추정을 통한 강건성 검사.

3. 주요 결과

측정 모델:
측정 모델은 우수한 적합도($\chi^2/df = 1.45$, CFI = 0.962, TLI = 0.955, RMSEA = 0.043, SRMR = 0.039)를 보였습니다. 모든 구성 개념은 만족스러운 신뢰도($\alpha > 0.79$)와 수렴 타당도(AVE $\ge$ 0.50)를 나타냈습니다.

구조 모델 및 직접 효과:

• 참여적 리더십은 세 가지 매개 변수를 모두 유의하게 예측했습니다: 직원 몰입 ($\beta = 0.68$), 산업 연계 ($\beta = 0.52$), 협동 교육 ($\beta = 0.59$).
• 직접 효과: 참여적 리더십은 졸업생 고용 가능성 ($\beta = 0.06, p=0.390$) 또는 기업가 정신 ($\beta = 0.03, p=0.704$)에 대해 유의한 직접 효과를 갖지 않았습니다.

매개 효과:
본 연구는 **완전 매개(full mediation)**를 발견하였으며, 이는 리더십이 전적으로 제도적 메커니즘을 통해 성과에 영향을 미친다는 것을 의미합니다.

• 직원 몰입: 가장 강력한 매개 변수로 나타났으며, 고용 가능성 ($\beta = 0.265$)과 기업가 정신 ($\beta = 0.313$) 모두에 유의한 영향을 미쳤습니다.
• 협동 교육: 두 성과 모두를 유의하게 매개했습니다 ($\beta = 0.189$ 고용; $\beta = 0.207$ 기업가 정신).
• 산업 연계: 고용 가능성을 유의하게 매개했으나 ($\beta = 0.130$), 기업가 정신을 매개하는 데에는 유의하지 않았습니다 ($\beta = 0.052$, 신뢰 구간에 0 포함).
• 총 간접 효과: 모델은 고용 가능성 분산의 57% ($R^2 = 0.57$)와 기업가적 지향성 분산의 51% ($R^2 = 0.51$)를 설명했습니다.

조절 효과:
대학 위치(도시 vs. 농촌)는 유의한 조절 효과를 보이지 않았습니다. 그러나 저자들은 작은 농촌 표본 크기($n=27$)로 인해 큰 효과 크기 외에는 감지할 수 있는 통계적 검정력이 제한되었으므로, 이 결과는 **결론을 내리기 어렵다(inconclusive)**고 언급했습니다.

4. 주요 기여

본 논문은 네 가지 주요 이론적 및 방법론적 기여를 주장합니다:

1. 사회 교환 이론의 확장: 저소득, 집단주의적 TVET 맥락에서 참여적 리더십이 어떻게 상호적인 직원 몰입을 유발하여 졸업생 성과로 이어지는지를 정량화합니다.
2. 직접 효과 가정에 대한 도전: 리더십이 TVET에서 졸업생 성과를 직접적으로 개선하는 것이 아니라, 내부 제도적 메커니즘을 통해서만 영향을 미친다는 실증적 근거를 제공합니다.
3. 차별화된 경로 식별: 성과에 따른 서로 다른 메커니즘을 식별합니다: 산업 연계는 주로 고용의 동력인 반면, 협동 교육과 직원 몰입은 고용과 기업가 정신 모두를 견인합니다.
4. 방법론적 엄밀성: 다중 출처 데이터(직원 vs. 졸업생)와 고급 SEM 및 부트스트래핑을 사용하여 병렬 매개를 테스트함으로써, 기존 연구의 단일 소스 한계와 공통 방법 편향 문제를 해결한 최초의 에티오피아 TVET 연구입니다.

5. 연구의 의의

본 연구는 개발도상국 TVET 시스템의 이론적 이해와 실무적 적용 모두에 있어 다음과 같은 의의를 가집다고 주장합니다:

• 이론적: 단순한 리더십-성과 상관관계를 넘어, 리더십이 구체적인 제도적 레버(몰입, 파트너십, 교육의 질)를 통해 어떻게 작동하는지 설명합니다.
• 실무적: 대학 리더와 정책 입안자들이 단순히 리더십 스타일이나 고용 목표만을 개별적으로 집중해서는 안 된다는 점을 시사합니다. 대신, 다음 사항을 우선시해야 합니다:
  • 직원 몰입: 인정의 문화와 참여적 의사 결정 구조를 구축할 것.
  • 협동 교육: 고품질의 현장 기반 학습 표준을 집행할 것.
  • 산업 연계: 고용 가능성을 높이기 위해 파트너십을 강화할 것.
• 정책적: TVET 등록률 하락을 반전시키고 졸업생 성과를 개선하기 위해, 참여적 리더십 교육을 의무화하고 협동 교육 표준을 시행하는 것을 고영향, 고효율 정책 개입으로 권고합니다.

저자들은 TVET 졸업생 성과의 지속 가능한 개선은 리더십 특성이나 직접적인 고용 목표에만 집중하는 것이 아니라, 이러한 제도적 메커니즘을 강화하는 데 달려 있다고 결론짓습니다.