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📄 ciências sociais

Online Teaching a Foreign Language Changes in the Paradigm of the Education System

Este estudo de métodos mistos examina as mudanças paradigmáticas no ensino de línguas estrangeiras online em contextos pós-soviéticos, especificamente no Azerbaijão e no Quirguistão, revelando tanto o acesso expandido quanto os persistentes desafios infraestruturais e pedagógicos, ao mesmo tempo em que identifica transformações fundamentais no ensino comunicativo, na aprendizagem colaborativa e nos papéis docentes para informar futuras reformas políticas e curriculares.

Matanat Amrahova, Elmira Huribayeva2026-07-14
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Spatiotemporal Evolution of Primary School Teacher Resource Allocation in China and Its Driving Forces Analysis

Este estudo utiliza modelos espaço-temporais e de aprendizado de máquina para analisar a alocação de recursos de professores do ensino primário na China ao longo de duas décadas, revelando uma mudança na desigualdade de disparidades inter-regionais para intraprovinciais impulsionada pela urbanização e mudanças demográficas, ao mesmo tempo em que identifica diferentes vetores regionais para as proporções e qualificações de professores para informar reformas fiscais e políticas direcionadas.

Jieying Chen, Qiong Li, Shuai Yin2026-07-14
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The impact of parent–child relationship on the professional commitment of Chinese secondary vocational school students: The chain mediating role of resilience and educational stigma

Com base em um estudo com 1.625 estudantes de ensino profissional secundário chineses, este artigo demonstra que relacionamentos positivos entre pais e filhos aumentam significativamente o comprometimento profissional, tanto direta quanto indiretamente, ao promover a resiliência e reduzir o estigma educacional.

Xuesong Du, Hang Zheng, Aiping Wang2026-07-14
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Short Versions of Tolerance of Surroundings Scale and Autonomy Scale Based on Orientation toward Inclusive Societies

Este estudo desenvolveu e validou versões abreviadas da Escala de Tolerância aos Entornos (8 itens) e da Escala de Autonomia (9 ou 12 itens) utilizando dados de 2.526 participantes japoneses, confirmando suas propriedades psicométricas aceitáveis para uso eficiente em pesquisas de grande escala e avaliações de rotina onde a priorização da eficiência sobre a precisão é necessária.

Takazumi Ono, Hiroko Costantini, Misato Nihei2026-07-14
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Understanding Place-Based Wellbeing: A Qualitative Framework Analysis of Community Connection, Environment and Accessibility

Através de uma análise qualitativa de quadro de mais de 100 entrevistas em Plymouth, este estudo identifica cinco domínios interconectados — oportunidades de conexão, sentido de lugar, acesso a espaços verdes e azuis, acessibilidade e confiança na governação — que coletivamente moldam o bem-estar comunitário, sublinhando a necessidade de uma abordagem baseada em sistemas e sensível ao lugar para abordar barreiras estruturais e reduzir desigualdades.

Juliette E Jackson2026-07-14
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The Impact of Virtualization on Educational Communication: Online Teachers' Perspectives on Zoom and Google Meet

Este estudo exploratório de 19 professores on-line revela que, embora tanto o Zoom quanto o Google Meet sejam ferramentas de virtualização eficazes, eles provocam percepções comunicativas distintas — o Google Meet promovendo maior clareza e confiança, enquanto o Zoom apoia melhor a expressão e a transformação de papéis dos alunos — apesar de desafios compartilhados como interrupções técnicas e a perda de pistas não verbais.

Oualae Hamzaoui2026-07-14
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Who Benefits Most From Teacher Support? Quantile Regression Evidence on Instructional Quality and Mathematics Achievement in Uzbekistan

Ao utilizar a regressão quantílica nos dados do PISA 2022 do Uzbequistão, este estudo revela que o apoio docente e o sentimento de pertença à escola geram os maiores ganhos de desempenho em matemática para os alunos com menor desempenho, sugerindo que a melhoria do clima escolar é uma estratégia de promoção da equidade que visa especificamente a crise de proficiência generalizada do país.

Indira2026-07-14