The impact of parent–child relationship on the professional commitment of Chinese secondary vocational school students: The chain mediating role of resilience and educational stigma

Resumo Técnico: O Impacto da Relação Pais-Filhos no Comprometimento Profissional de Estudantes do Ensino Secundário Vocacional Chinês

Problema de Pesquisa
O comprometimento profissional — a identificação com, o investimento em e a disposição para persistir em uma trajetória educacional ligada ao emprego futuro — é um determinante crítico do desenvolvimento de carreira e da transição escola-trabalho para estudantes vocacionais. No entanto, a literatura existente concentrou-se amplamente em estudantes universitários ou de ensino profissional superior, deixando uma lacuna na compreensão dos antecedentes do comprometimento profissional entre estudantes do ensino secundário vocacional na China. Este grupo demográfico enfrenta um contexto de desenvolvimento único, caracterizado por uma tomada de decisão de carreira precoce, frequentes desvantagens socioeconômicas e a persistente desvalorização social da educação vocacional. O estudo aborda a necessidade de elucidar como a dinâmica familiar (especificamente a relação pais-filhos) influencia o comprometimento profissional, e como essa influência é mediada por recursos psicológicos internos (resiliência) e riscos sociais externos (estigma educacional).

Metodologia

• Participantes: O estudo utilizou um método de amostragem por conveniência para recrutar 1.625 respondentes válidos de oito escolas secundárias vocacionais na província de Guangdong, China. A amostra consistiu em estudantes com idades entre 14 e 19 anos ($M = 16,24$), com representação nos primeiro, segundo e terceiro anos acadêmicos.
• Medidas:
  • Relação Pais-Filhos: Avaliada através da Escala de Proximidade com os Pais (Buchanan et al., 1991; revisada por Zhang et al., 2011), medindo a proximidade emocional com pai e mãe.
  • Resiliência: Medida via Escala de Resiliência para Adolescentes Chineses (Hu & Gan, 2008), abrangendo dimensões como orientação para metas, regulação emocional e apoio social.
  • Estigma Educacional: Avaliado utilizando a Escala de Estigma Educacional de Estudantes do Ensino Secundário Vocacional (Zhang, 2023), capturando dimensões de desvalorização, discriminação, tratamento injusto e suscetibilidade a ataques.
  • Comprometimento Profissional: Avaliado através do Questionário de Comprometimento Profissional para Estudantes do Ensino Secundário Vocacional (Lian et al., 2005; revisado por Xu, 2021), englobando comprometimento afetivo, normativo e de continuidade.
• Procedimento: Os dados foram coletados via questionário online. O viés de método comum foi testado usando o teste de fator único de Harman, e a multicolinearidade foi avaliada via estatísticas de tolerância e VIF.
• Análise: O modelo de mediação em cadeia hipotetizado foi testado utilizando o SPSS 27.0 e o PROCESS Macro (Modelo 6) com 5.000 amostras de bootstrap com correção de viés. Gênero, série e conhecimento da área de estudo foram incluídos como variáveis de controle.

Resultados Principais
A análise confirmou um efeito total positivo significativo da relação pais-filhos no comprometimento profissional ($\beta = 0,466$). O estudo validou quatro hipóteses específicas:

1. Efeito Direto: A relação pais-filhos prediz direta e positivamente o comprometimento profissional ($\beta = 0,08$, $p < 0,001$), explicando 17,38% do efeito total.
2. Mediação pela Resiliência: A resiliência media significativamente a relação, servindo como o caminho indireto mais forte (efeito = 0,224; 48,07% do efeito total). Uma relação positiva entre pais e filhos fomenta a resiliência, que, por sua vez, aumenta o comprometimento.
3. Mediação pelo Estigma Educacional: O estigma educacional media significativamente a relação (efeito = 0,070; 15,02% do efeito total). Uma relação pais-filhos de apoio reduz o estigma educacional, aumentando assim o comprometimento.
4. Mediação em Cadeia: Existe um caminho de mediação sequencial significativo: Relação Pais-Filhos $\rightarrow$ Resiliência $\rightarrow$ Estigma Educacional $\rightarrow$ Comprometimento Profissional (efeito = 0,091; 19,53% do efeito total). Isso indica que o apoio familiar constrói resiliência, que subsequentemente atua como um amortecedor contra a internalização do estigma educacional.

Coletivamente, os efeitos indiretos (resiliência, estigma e sua cadeia) foram responsáveis por 82,62% da influência total da relação pais-filhos no comprometimento profissional.

Principais Contribuições

• Integração Teórica: O estudo integra a Teoria do Apego e o Modelo de Fatores de Risco-Proteção para explicar o desenvolvimento do estudante vocacional. Ele postula que o comprometimento profissional é moldado pela interação entre recursos familiares protetores e riscos enraizados socialmente.
• Elucidação de Mecanismos: O trabalho vai além das correlações diretas para revelar os mecanismos psicológicos e sociais específicos (construção de recursos via resiliência e redução de riscos via mitigação do estigma) através dos quais a dinâmica familiar influencia os resultados vocacionais.
• Especificidade Populacional: Aborda uma lacuna crítica na literatura ao focar especificamente em estudantes do ensino secundário vocacional, um grupo frequentemente negligenciado em favor de coortes do ensino superior, apesar de enfrentarem desafios de desenvolvimento distintos.

Significância e Alegações
Os autores afirmam que o comprometimento profissional no ensino secundário vocacional não é apenas um traço individual, mas está profundamente inserido no contexto ecológico de apoio familiar e avaliação social. Os achados sugerem que intervenções destinadas a fortalecer o comprometimento profissional devem ser multifacetadas:

• Envolvimento Familiar: Fortalecer as relações entre pais e filhos é uma estratégia fundamental para fomentar o comprometimento dos estudantes.
• Construção de Resiliência: Programas educacionais devem incorporar treinamento de resiliência para ajudar os estudantes a manter a motivação, apesar das incertezas acadêmicas ou de carreira.
• Redução do Estigma: As intervenções devem abordar a desvalorização social da educação vocacional, ajudando os estudantes a resistir à internalização de estereótipos negativos.

O estudo conclui que um processo de "construção de recursos e redução de riscos", iniciado por ambientes familiares de apoio, é essencial para sustentar o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento profissional nas trajetórias vocacionais. Os autores observam limitações relativas ao desenho transversal (que impede a inferência causal), à dependência de dados de autorrelato e à especificidade regional da amostra (Guangdong), sugerindo que estudos longitudinais e multiregionais são necessários para confirmar essas associações.