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📄 ciências sociais

''I've seen a ghost'': Assessing the frequency of unusual sensory experiences following the sudden loss of relationship

Este estudo investigou se o apoio social, o neuroticismo, a idade no momento da perda ou a duração do relacionamento predizem experiências sensoriais incomuns após a perda súbita de um relacionamento, não encontrando correlações significativas com essas variáveis, mas identificando uma ligação significativa com o gênero, sugerindo, assim, que pesquisas futuras devem categorizar tipos específicos de perda de relacionamento para melhorar as intervenções de saúde mental.

Alexandra, David Smailes2026-07-07
📄 ciências sociais

Mediating Factors Between Artificial Intelligence Supported Microteaching and Digital Pedagogical Competence of Preservice Teachers

Este estudo de métodos mistos demonstra que, embora a microdocência apoiada por IA acelere significativamente a competência pedagógica digital e o desenvolvimento do TPACK de professores em formação, sua eficácia é criticamente mediada por fatores como otimização temporal, colaboração entre pares e formação disciplinar, necessitando de um currículo híbrido onde mentores humanos orientem a tradução das análises de IA para a prática instrucional.

Arifmiboy Arifmiboy, Darul Ilmi, Anitawati Mohd Lokman, Amir Rizaan Abdul Rahiman2026-07-07
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From Generative AI to Agentic AI in Higher Education: A Structured Literature Synthesis of Instructional, Human Agency, and Governance Tensions

Este artigo sintetiza a literatura fragmentada sobre a transição da IA generativa reativa para a IA agêntica proativa no ensino superior para identificar tensões fundamentais de instrução, agência e governança, culminando no desenvolvimento do framework AIRA-G para orientar a prontidão e a responsabilidade institucional.

Harshvardhan Singh Nirban, Ritika Bhatia, Bhaskar Mangal, Ashutosh Bhatia2026-07-07
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The effects of gamification on students’ emotions

Este estudo investiga o impacto da gamificação nas emoções dos estudantes universitários durante a interação com o LMS e conclui que, embora a gamificação não tenha alterado significativamente a duração ou a frequência dos estados emocionais básicos, ela influenciou padrões distintos de transições emocionais, como a mudança da raiva para a felicidade.

Wilk Oliveira, Pasqueline Dantas Scaico, Juho Hamari, Samuli Laato, Alexandre Jun Hayasaka, Leonardo Tortoro Pereira2026-07-07
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Analysis of GBV’s impact on Stigma and Internalized Shame among Women and Girls in IDP Camps across Somalia

Este estudo demonstra que a violência baseada no gênero impulsiona significativamente altos níveis de estigma público e vergonha internalizada entre mulheres e meninas nos campos de deslocados internos na Somália, destacando uma necessidade urgente de intervenções integradas que combinem cuidados psicossociais centrados na sobrevivente, redução do estigma comunitário e o fortalecimento do apoio à proteção e aos meios de subsistência.

Abdifatah Nour Rage, Abdullahi Ilyas Osman2026-07-07
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Effectiveness of cluster supervision and factors influencing its success: Insights from secondary schools in Southern Ethiopia

Um estudo de métodos mistos em escolas secundárias no sul da Etiópia revela que a supervisão de agrupamento é atualmente ineficaz e percebida como focada no erro em vez de ser de apoio, destacando uma necessidade urgente de transição para abordagens colaborativas de capacitação que se alinhem com as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores.

Esayas Bantero Bafa2026-07-07
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Resilience in Disaster Survivors: Adaptation and Psychometric Properties of the Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) in Turkish 

Este estudo valida a adaptação turca da Escala de Adaptação e Resiliência a Desastres (DARS) por meio de um desenho metodológico envolvendo 1.206 sobreviventes, confirmando sua estrutura de cinco fatores, alta confiabilidade e adequação como uma ferramenta culturalmente apropriada para avaliar a resiliência psicológica pós-desastre na Turquia.

Ali DOĞAN, Nurçin KÜÇÜK KENT2026-07-07
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An Institutional Framework for Responsible Artificial Intelligence Use in Higher Education Aligned with Global Best Practices and National Ethics Standards

Baseando-se em uma análise comparativa sistemática de diretrizes globais e nacionais, este artigo propõe o Framework de IA Responsável da Umm Al-Qura (UQU-RAIF), a primeira política abrangente e pronta para implementação de uma universidade saudita que unifica diretrizes para docentes, estudantes e funcionários, integrando valores islâmicos, leis nacionais de dados e ferramentas acionáveis para enfrentar a atual falta de governança institucional de IA na região.

Waleed Alsharif2026-07-07
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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Uma pesquisa com 1.444 estudantes do ensino médio dos EUA revela que a apropriação da IA envolve comportamentos de aprendizagem e de atalhos complexos e coocorrentes, enquanto o uso frequente correlaciona-se com a redução da autoconfiança e um alargamento do hiato de dependência, sugerindo que as escolas devem ir além de diretrizes gerais para fornecer prática direcionada e guiada por professores para uma calibração eficaz da dependência da IA.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07