social_science 篇论文

本研究利用 2022 年 PISA 乌兹别克斯坦数据，采用多层模型进行论证，结果表明，尽管各种学生和学校因素都会影响数学成绩，但教师资历不足是唯一一致的负面预测因子，且其负面影响在农村学校比在城市学校严重 3.4 倍。

本系统性文献综述分析了99项实证研究，旨在识别中国高校留学生在多维度的适应体验、显著的社会文化与学术挑战以及必要的机构支持策略，并得出结论：持续且全方位的支持体系对于其成功适应至关重要。

这项结合了系统综述与荷兰试点项目的研究得出结论，认为不定期学校检查所产生的质量评估与预告式检查并无显著差异，这表明其有效性取决于具体的监管目标，而非具有普遍性的优势。

本研究表明，在大学生群体中，反刍思维在社会支持与抑郁之间的负向关系中起部分中介作用，且性别调节了这一直接路径，即在社会支持较低时，女性更容易出现抑郁易感性。

这项随机对照试验表明，为期10周的校内正念项目能有效减少中国农村留守儿童的内化问题和感知压力，同时提升其特质正念与自我关怀，且该干预措施带来的益处是通过自我关怀的改善和压力的减轻而实现的。

本研究分析了各大平台上的流行青少年媒体，揭示出尽管种族和性别少数群体在主角中的地位日益显著，但其塑造方式往往依赖于有害的刻板印象和微侵略，从而引发了对更具平等主义内容以及将媒介素养纳入学校课程的呼吁。

这项针对埃塞俄比亚奥罗米亚州396名学生的混合方法研究表明，尽管心理挑战与支持服务之间存在中度相关性，但目前特殊寄宿制中学的心理健康支持提供情况并不充分，需要显著改进。

这项针对伊朗阿尔达比勒夫妇的建构主义扎根理论研究将“情感崩溃”确定为关系恶化的核心过程，揭示了性别化的权力动态和文化社会约束如何塑造了从情感投入到脱离的过程。

本文研究了齐鲁地区体育相关非物质文化遗产的数字化赋能，提出了三种创新保护模式和四维实践路径，旨在通过数字技术重塑保护形式、重构体验并促进高质量发展。

本研究表明，性别、专业经验和工作环境能显著预测心理学专家的主动共情倾听能力，凸显了开展针对性培训以提升治疗性沟通技巧的紧迫需求。