Shifting toward Digital Era: Navigating the Role of Artificial Intelligence Literacy and Readiness in Sculpting Nursing Students' Well-being
这项针对坦塔大学588名护理专业学生的横断面研究表明，尽管人工智能素养和技术就绪度均与学生福祉呈正相关，但人工智能素养是唯一的显著预测因子，解释了41.9%的福祉变异量，并强调了将实践性人工智能培训纳入护理教育的必要性。
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现代医院正在发生变化。它不再仅仅是一个只有听诊器和纸质病历的地方；它正日益成为一个充满屏幕、算法和智能系统的场所，这些系统可以帮助医生和护士做出决策。这种转变给那些即将在这里工作的人带来了新的挑战：当代的护理系学生。他们不仅要学习如何照顾患者的生理需求，还要学习如何与人工智能协同工作。这是一种被称为“素养”的学习形式。它不仅仅是知道如何开启一台机器，而是要理解机器正在做什么，何时该信任它，以及如何在不丢失护理核心中的人文关怀的情况下使用它。与这种知识并列的是“准备就绪感”，这简单来说就是一种感到准备好并愿意使用这些新工具的感觉。研究人员长期以来一直想知道这些因素如何影响学生的心理和情感健康。如果一名学生对技术感到不知所措，他们的压力可能会上升，福祉也可能受到损害。但如果他们感到自信且熟练，他们可能会对未来的职业生涯感到更加踏实。
埃及坦塔大学的一组研究人员致力于探索这种确切的关系。他们想看看了解更多关于人工智能的知识以及对使用技术感到准备就绪，是否真的有助于提高护理系学生对生活和学习的满意度。他们针对了588名本科护理系学生，其中大部分是20至22岁之间的年轻女性，她们正处于第二、第三或第四年的培训阶段。研究人员要求这些学生填写四份不同的调查问卷。一份关于他们的基本背景，如居住地和家庭收入。其他几份则衡量了三个具体指标：他们对人工智能的了解程度、他们使用技术的准备程度，以及他们在整体幸福感和健康方面的表现。问题涵盖了从识别日常应用中的AI能力，到他们对自身身体健康、财务状况以及与老师和同学关系感受的方方面面。
结果描绘出了学生现状的清晰图景。超过一半的学生，约58%，在人工智能知识方面表现出高水平。他们擅长识别什么是AI、如何使用它以及如何判断其运行是否良好。然而，在伦理方面——即理解使用AI的道德规则——学生的信心稍显不足，只有不到40%的学生在该特定领域达到了高水平。在技术准备就绪感方面，数据则较低。只有不到一半的学生（约45%）表示他们高度准备好接受这些新工具。许多学生报告说，在想到使用复杂技术时会感到不适或缺乏安全感，这表明虽然他们知道这些工具是什么，但并不总是觉得能够驾驭它们。
尽管对技术存在这些复杂的情绪，但学生的整体福祉总体上是积极的。近60%的受访者在衡量福祉的指标上得分较高，这些指标包括他们对学术生活、身体健康和心理韧性的满意度。最有趣的发现是研究人员观察到这些不同因素是如何相互关联的。他们发现人工智能知识与生活幸福感之间存在强关联。学生对AI了解得越多，他们的幸福感得分往往越高。这种联系如此之强，以至于研究人员判定，即使在考虑了技术准备就绪感的情况下，AI知识仍是预测学生表现的最重要因素。事实上，一旦研究人员考虑了学生的知识水平，他们普遍的“准备就绪感”就不再能预测其福祉。起作用的是实际的知识，而非仅仅是准备好的感觉。
这项研究还强调了学生最挣扎的领域。虽然他们对自己的学业表现感到满意，但身体健康和财务安全是变异性最大、得分最低的领域。一些学生感到非常安全，而另一些人则对金钱或身体健康感到相当焦虑。这表明，尽管技术是他们未来的重要组成部分，但基本的生理需求——如健康和财务稳定性——仍然是他们幸福的关键基础。研究人员指出，由于他们仅在单一时间点进行了提问，因此无法确定学习AI是否会导致更好的福祉。也有可能是那些本身感觉良好的学生对学习新事物更开放，或者存在第三种因素（如支持性的家庭）同时促进了这两者。然而，他们发现的这种关联强度是不容忽视的。
这些发现为护理教育指明了清晰的前行路径。研究表明，仅仅告诉学生要为数字时代“做好准备”是不够的。相反，学校需要提供AI工具的动手实践机会，以便学生能够建立真实的技能和信心。研究人员特别指出，AI的伦理层面需要更多关注，因为学生在这一领域的信心低于其他领域。通过将实践练习整合到培训中，教育者可以帮助学生从感到不确定转向感到胜任。当学生觉得自己拥有驾驭数字世界的能力时，他们不仅能更好地应对工作，而且更有可能在日常生活中获得掌控感和幸福感。这项研究提醒我们，在一个技术快速变革的世界里，护士最重要的工具可能仍然是他们自身的理解力和自信心。
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