Ultrasound-Assisted Anatomy Teaching in Preclinical and Early Clinical Medical Education: A Scoping Review of Teaching Models, Outcomes, and Implementation Gaps
这项针对 2015 年至 2026 年间发表的 11 项研究进行的范围综述得出结论，虽然超声辅助解剖教学通过动手实践和混合式学习等多种模式，能有效增强临床前医学教育中学生的参与度、自信心和短期理解力，但目前关于长期记忆和临床迁移方面的证据仍然有限且不一致，凸显了对标准化、纵向及多机构研究的需求。
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几个世纪以来，学习人体解剖学意味着研究书本中的静态图像或在实验室中解剖保存的标本。虽然这些方法提供了坚实的基础，但它们无法展示器官如何运动、血液如何流动，或肌肉在活体状态下如何改变形状。为了弥补教科书理论与活体患者之间的这一差距，医学教育工作者越来越多地转向超声技术。这项技术利用声波创建人体内部的实时图像，让学生能够观察到运动中的解剖结构。它提供了一种独特的方式，将他们在课堂上学到的知识与检查病人的实际行为联系起来，从而可能使复杂的人体解剖图谱变得更容易导航和理解。
一个研究团队致力于了解这项技术目前是如何用于培训初级阶段医学生的。他们对现有研究进行了广泛的回顾，以了解哪些教学方法最为有效、学生究竟学到了什么，以及现有的教学方式在哪些方面可能存在不足。他们审查了 2015 年至 2025 年间发表的 11 项特定研究，涉及美国、英国、台湾和意大利的数百名学生。这些研究测试了将超声技术整合进课程的各种方式，范围涵盖了从学生亲自操作探头的分组动手实践环节，到学生在课前观看视频的翻转课堂，甚至还有游戏化的团队竞赛。
研究发现，当学生利用超声技术学习解剖学时，他们一致感到更加自信且参与度更高。他们认为这项技术让学科内容与他们未来的医生职业变得更加相关。在短期内，参与这些超声课程的学生通常在即时知识测试中表现更好，尤其是在教学涉及主动动手实践或竞争性团队活动时。研究还表明，由高年级学生指导低年级学生使用机器，与由教职人员引导课程的效果同样显著，这一发现可以帮助资源有限的学校培训更多学生。
然而，当观察长期结果时，情况就变得不那么明确了。虽然学生觉得学到了更多知识，但证据显示，这种知识在数月或数年后是否依然留存，其结果是微弱且不一致的。一些研究显示，使用超声技术的学生与未使用超声技术的学生在期末考试成绩上并无差异。研究人员指出，他们审查的许多研究规模较小，仅在单一学校开展，并且过度依赖学生对自身自信心的自我评价，而非衡量其长期的实际技能。此外，超声技术的教学方式在不同研究之间差异巨大，这使得很难精准定位哪些培训环节最为有效。
作者总结道，超声波是医学教育中的一种宝贵工具，但它并不是一种能自动保证学习效果的“魔法方案”。它在作为结构化、长期计划的一部分时效果最佳，而非仅仅作为一次性的研讨会。为了真正造福学生，学校需要超越短期的培训，将超声技术持续整合到整个课程体系中，确保课堂上学到的技能能够随着时间的推移得到强化。在开展更多严谨的长期研究之前，医学界已知超声技术可以激发兴趣并建立信心，但其提高长期解剖学知识能力的完整程度仍然是一个悬而未决的问题。
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