Development of Reasoning Style in ADHD: A Cross-Sectional Gaze Movement Study with Children and Adolescents
تكشف هذه الدراسة المستعرضة التي شملت 160 طفلاً ومراهقاً أنه بينما تتحول أنماط حركة العين أثناء اختبار مصفوفات رافن المتدرجة القياسية نحو المطابقة البنائية مع تقدم العمر والذكاء، فإن انخفاض المطابقة البنائية الملحوظ لدى الأفراد المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط يعزى إلى انخفاض ذكائهم وليس إلى الحالة نفسها.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي لبحث مسبق لم يخضع لمراجعة الأقران. وهو ليس نصيحة طبية. لا تتخذ أي قرارات تتعلق بصحتك بناءً على هذا المحتوى. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
إن العقل البشري بارع في الاستراتيجية. فعندما نواجه لغزاً معقداً، لا نكتفي بمجرد التخمين؛ بل نقوم بالمسح، والمقارنة، وبناء نموذج ذهني لكيفية ترابط القطع معاً. هذه القدرة على التفكير من خلال الأنماط هي حجر الزاوال للذكاء البشري، وغالباً ما تُقاس بالاختبارات التي تطلب من الناس إيجاد القطعة المفقودة في شبكة من الأشكال. لعدة عقود، عرف العلماء أن الطريقة التي يحل بها الناس هذه الألغاز تتغير مع تقدمهم في العمر. فغالباً ما يميل الأطفال الصغار إلى التنقل بين اللغز والخيارات المتاحة، حيث يختبرون الخيارات واحداً تلو الآخر. ومع نضجهم، يتعلمون دراسة اللغز أولاً، وفهم القواعد، ثم اختيار الإجابة. هذا التحول من التخمين إلى البناء المنطقي هو جزء أساسي من التطور المعرفي. ومع ذلك، بالنسبة للأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD)، فإن المسار نحو هذه الطريقة الناضجة من التفكير أقل وضوحاً. وبينما من المعروف أن هؤلاء الأطفال يواجهون غالباً تحديات في التركيز والوظائف التنفيذية، إلا أنه لا يزال من غير المؤكد ما إذا كانت استراتيجيتهم الداخلية لحل المشكلات مختلفة جوهرياً عن أقرانهم، أم أنها تعكس ببساطة اختلافات في قدراتهم الاستدلالية العامة.
ولاستكشاف ذلك، شرع باحثون من عدة جامعات في ألمانيا واليونان في مراقبة حركة أعين الأطفال والمراهقين أثناء حلهم للألغاز. استعانوا بـ 160 مشاركاً، تتراوح أعمارهم بين تسعة وسبعة عشر عاماً، نصفهم تم تشخيص إصابتهم بـ ADHD والنصف الآخر ينمون بشكل طبيعي. جلس المشاركون أمام شاشة كمبيوتر ونظروا إلى سلسلة من تسعة ألغاز تُعرف باسم "مصفوفات رافن" (Raven's Matrices). قدم كل لغز شبكة مكونة من ثلاثة في ثلاثة من الأنماط الهندسية مع مربع واحد مفقود، وكان على المشارك اختيار القطعة المفقودة الصحيحة من بين مجموعة من الخيارات أدناه. وبينما كانوا يعملون، تتبعت كاميرا عالية السرعة حركات أعينهم بدقة متناهية، مسجلة كل مرة تستقر فيها نظراتهم على اللغز أو على خيارات الإجابة. لم يكن الباحثون مهتمين فقط بما إذا كان الأطفال سيصلون إلى الإجابة الصحيحة، بل كانوا مهتمين بالرحلة التي قطعتها أعينهم للوصول إليها. أرادوا معرفة ما إذا كان الأطفال المصابون بـ ADHD ينظرون إلى العالم بشكل مختلف أثناء تفكيرهم.
كشفت الدراسة أن الطريقة التي يتبعها الشخص في التعامل مع اللغز ترتبط ارتباطاً وثيقاً بعمره وذكائه. فكلما كبر الأطفال، قضت أعينهم وقتاً أطول في دراسة اللغز نفسه قبل النظر إلى خيارات الإجابة. هذا السلوك، المعروف باسم "المطابقة البنائية"، هو سمة المميز للمحلل الفعال للمشكلات: فهم يبنون حلاً في عقولهم قبل اختباره. وجد الباحثون أن هذا التحول حدث بشكل مستمر طوال مرحلتي الطفولة والمراهقة. علاوة على ذلك، كان الأطفال الذين سجلوا درجات أعلى في اختبارات الذكاء أكثر عرضة لاستخدام هذه الاستراتيجية الفعالة، بغض النظر عن أعمارهم. فقد قضوا وقتاً أطول في تحليل الأنماط ووقتاً أقل في التنقل ذهاباً وإياباً بين اللغز والإجابات. يشير هذا إلى أن القدرة على الاحتفاظ بنمط بصري معقد في الذهن والاستدلال من خلاله هي مهارة تنمو جنباً إلى جنب مع الذكاء العام.
وعندما قارن الباحثون بين الأطفال المصابين بـ ADHD وأقرانهم، ظهر فرق واضح للوهلة الأولى. فقد قضى الأطفال المصابون بـ ADHD وقتاً أقل في النظر إلى اللغز ووقتاً أطول في النظر إلى خيارات الإجابة. كما أنهم نقلوا نظراتهم ذهاباً وإياباً بشكل متكرر أكثر، وهو سلوك يشير إلى نهج أقل منهجية في أداء المهمة. ومع ذلك، أصبحت القصة أكثر دقة عندما وضع الباحثون في اعتبارهم عامل الذكاء. فقد كان الأطفال المصابون بـ ADHD في هذه الدراسة، في المتوسط، يسجلون درجات ذكاء أقل من المجموعة الضابطة. وعندما قام الباحثون بتعديل هذا الفرق في القدرة إحصائياً، اختفى الفارق في أنماط حركة العين إلى حد كبير. فالأطفال المصابون بـ ADHD الذين لديهم مستويات ذكاء مماثلة للمجموعة الضابطة نظروا إلى الألغاز بنفس الطريقة تقريباً. تشير هذه النتيجة إلى أن الاستراتيجية الأقل كفاءة التي لوحظت في مجموعة ADHD لم تكن ميزة فريدة للاضطراب نفسه، بل كانت انعكاساً لمتوسط الذكاء الأدنى المرتبط به غالباً.
كان هناك استثناء واحد ملحوظ لهذه القاعدة. فحتى عند أخذ الذكاء في الاعتبار، ظل الأطفال المصابون بـ ADHD ينقلون نظراتهم بين اللغز والإجابات بمعدل أكثر من الأطفال الآخرين. هذا الانتقال السريع للنظر، الذي قاس الباحثون وتيرة تحولات الانتباه فيه، استمر بغض النظر عن مدى ذكاء الطفل. ويتماشى هذا السلوك مع سمة معروفة لـ ADHD: وهي الميل إلى تقلب الانتباه بشكل أكثر من المعتاد. ويشير هذا إلى أنه بينما يتم توجيه الاستراتيجية العامة لحل اللغز بواسطة الذكاء، فإن الإيقاع المحدد لكيفية توظيف الانتباه — أي عدد المرات التي يقفز فيها العقل من شيء إلى آخر — قد يكون سمة مميزة للاضطراب. كما بحثت الدراسة في حجم حدقة العين، والذي يمكن أن يشير إلى مقدار الجهد الذهني الذي يبذله الشخص. ووجدوا أن حجم الحدقة لم يفسر الاختلافات في الاستراتيجية، مما يعزز فكرة أن الاختلافات الجوهرية تكمكمن في كيفية معالجة الأطفال للمعلومات البصرية.
في النهاية، ترسم الدراسة صورة للاستدلال باعتباره مهارة تتطور مع مرور الوقت والقدرة. وبالنسبة للأطفال المصابين بـ ADHD، يبدو أن التحدي في حل هذه الألغاز مرتبط بنفس العوامل التي تؤثر على ذكائهم العام. فعندما يمتلكون الأدوات المعرفية لفهم المهمة، يمكنهم اعتماد نفس الاستراتيجيات البنائية الفعالة مثل أقرانهم. والفرق الوحيد المتبقي هو إيقاع انتباههم، وهو الميل إلى تحويل التركيز بسرعة أكبر، وهو ما يظل قائماً حتى عند مضاهاة قدراتهم الاستدلالية. لا تشير هذه الأبحاث إلى أن الأطفال المصابين بـ ADHD لا يمكنهم تعلم حل المشكلات بفعالية، بل تشير إلى أن طريقهم للقيام بذلك قد يتأثر بنفس الموارد المعرفية التي تساعد الجميع. ومن خلال مراقبة أين تذهب أعينهم، اكتسب العلماء رؤية أوضح للميكانيكا غير المرئية للفكر، موضحين أن أسلوب التفكير ليس سمة ثابتة للتشخيص، بل هو عملية مرنة تشكلها السن، والقدرة، والطريقة الفريدة التي يتنقل بها كل عقل في هذا العالم.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.