Development of Reasoning Style in ADHD: A Cross-Sectional Gaze Movement Study with Children and Adolescents

मानव मस्तिष्क रणनीति बनाने में माहिर है। जब किसी जटिल पहेली का सामना होता है, तो हम केवल अनुमान नहीं लगाते; हम स्कैन करते हैं, हम तुलना करते हैं, और हम एक मानसिक मॉडल बनाते हैं कि कैसे हिस्से आपस में फिट बैठते हैं। पैटर्न के माध्यम से तर्क करने की यह क्षमता मानवीय बुद्धिमत्ता का एक आधार स्तंभ है, जिसे अक्सर उन परीक्षणों द्वारा मापा जाता है जो लोगों को आकृतियों के ग्रिड में लुप्त हिस्से को खोजने के लिए कहते हैं। दशकों से, वैज्ञानिक जानते हैं कि जिस तरह से लोग इन प zezलियों को हल करते हैं, वह उम्र के साथ बदलता जाता है। छोटे बच्चे पहेली और संभावित उत्तरों के बीच कूदते रहते हैं, एक-एक करके विकल्पों का परीक्षण करते हैं। जैसे-जैसे वे परिपक्व होते हैं, वे पहले पहेली का अध्ययन करना, नियमों को समझना और फिर उत्तर चुनना सीखते हैं। अनुमान लगाने से लेकर तार्किक निर्माण की ओर यह बदलाव संज्ञानात्मक विकास का एक प्रमुख हिस्सा है। हालाँकि, अटेंशन-डेफिसिट/हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (ADHD) वाले बच्चों के लिए, इस परिपक्व सोच के मार्ग तक पहुँचना कम स्पष्ट है। जबकि यह ज्ञात है कि इन बच्चों को अक्सर ध्यान केंद्रित करने और कार्यकारी कार्य (executive function) के साथ चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, यह अनिश्चित बना हुआ है कि क्या उनकी समस्या सुलझाने की आंतरिक रणनीति उनके साथियों से मौलिक रूप से भिन्न है, या यह केवल उनकी सामान्य तर्क क्षमता के अंतर को दर्शाती है।

इसकी खोज के लिए, जर्मनी और ग्रीस के कई विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं ने बच्चों और किशोरों की आँखों पर नज़र रखने का निर्णय लिया जब वे पहेलियाँ हल कर रहे थे। उन्होंने नौ से सत्रह वर्ष की आयु के 160 प्रतिभागियों को चुना, जिनमें से आधे को ADHD का पुष्ट निदान था और आधे सामान्य रूप से विकसित हो रहे थे। समूह एक कंप्यूटर स्क्रीन के सामने बैठा और रेवेन्स मैट्रिसेस (Raven's Matrices) के रूप में जानी जाने वाली नौ पहेलियों की एक श्रृंखला को देखा। प्रत्येक पहेली में ज्यामितीय पैटर्न का एक तीन-बाय-तीन ग्रिड प्रस्तुत किया गया था जिसमें एक वर्ग गायब था, और प्रतिभागी को नीचे दिए गए विकल्पों में से सही लुप्त टुकड़े को चुनना था। जब वे काम कर रहे थे, एक हाई-स्पीड कैमरे ने अत्यधिक सटीकता के साथ उनकी आंखों की गतिविधियों को ट्रैक किया, जिससे हर बार रिकॉर्ड हुआ जब उनकी दृष्टि पहेली या उत्तर विकल्पों पर पड़ी। शोधकर्ता केवल इस बात में रुचि नहीं रखते थे कि बच्चों ने सही उत्तर प्राप्त किया या नहीं, बल्कि उस यात्रा में भी रुचि रखते थे जो उनकी आँखों ने वहाँ तक पहुँचने के लिए तय की थी। वे देखना चाहते थे कि क्या ADHD वाले बच्चे सोचते समय दुनिया को अलग तरह से देखते हैं।

अध्ययन से पता चला कि किसी व्यक्ति का पहेली के प्रति दृष्टिकोण उसकी आयु और उसकी बुद्धिमत्ता से गहराई से जुड़ा हुआ है। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते गए, उनकी आँखें उत्तर विकल्पों की ओर देखने से पहले पहेली का अध्ययन करने में अधिक समय बिताती थीं। 'कंस्ट्रक्टिव मैचिंग' (constructive matching) के रूप में जानी जाने वाली यह व्यवहार, एक कुशल समस्या-समाधानकर्ता की पहचान है: वे विकल्प का परीक्षण करने से पहले अपने मन में एक समाधान का निर्माण करते हैं। शोधकर्ताओं ने पाया कि यह बदलाव बचपन और किशोरावस्था के दौरान लगातार होता रहा। इसके अलावा, बुद्धि परीक्षणों पर उच्च स्कोर करने वाले बच्चे इस कुशल रणनीति का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते थे, चाहे उनकी आयु कुछ भी हो। वे पैटर्न का विश्लेषण करने में अधिक समय बिताते थे और पहेली तथा उत्तरों के बीच कम बार इधर-उधर जाते थे। यह सुझाव देता है कि एक जटिल दृश्य पैटर्न को मन में बनाए रखने और उसके माध्यम से तर्क करने की क्षमता एक ऐसा कौशल है जो सामान्य बुद्धिमत्ता के साथ बढ़ता है।

जब शोधकर्ताओं ने ADHD वाले बच्चों की तुलना अपने साथियों से की, तो पहली नज़र में एक स्पष्ट अंतर दिखाई दिया। ADHD वाले बच्चे पहेली को देखने में कम समय बिताते थे और उत्तरों को देखने में अधिक समय बिताते थे। वे अपनी दृष्टि को बार-बार इधर-उधर भी घुमाते थे, एक ऐसा व्यवहार जो कार्य के प्रति कम व्यवस्थित दृष्टिकोण का सुझाव देता है। हालाँकि, कहानी तब अधिक सूक्ष्म हो गई जब शोधकर्ताओं ने बुद्धिमत्ता को ध्यान में रखा। इस अध्ययन में ADHD वाले बच्चों का औसत बुद्धिमत्ता स्कोर नियंत्रण समूह (control group) की तुलना में कम था। जब शोधकर्ताओं ने इस क्षमता के अंतर के लिए सांख्यिकीय रूप से समायोजन किया, तो आँख की गति के पैटर्न में अंतर काफी हद तक गायब हो गया। नियंत्रण समूह के समान बुद्धिमत्ता स्तर वाले ADHD वाले बच्चों ने पहेलियों को लगभग उसी तरह देखा जैसे अन्य बच्चों ने देखा था। यह निष्कर्ष बताता है कि ADHD समूह में देखी गई कम कुशल रणनीति स्वयं विकार की एक अनूठी विशेषता नहीं थी, बल्कि अक्सर इसके साथ जुड़ी कम औसत बुद्धिमत्ता का प्रतिबिंब थी।

इस नियम का एक उल्लेखनीय अपवाद था। यहाँ तक कि जब बुद्धिमत्ता को ध्यान में रखा गया, तब भी ADHD वाले बच्चे अन्य बच्चों की तुलना में पहेली और उत्तरों के बीच अपनी दृष्टि को अधिक बार बदलते थे। यह तीव्र स्विचिंग, जिसे शोधकर्ताओं ने ध्यान के बदलाव की आवृत्ति के रूप में मापा, बिना इस बात की परवाह किए बनी रही कि बच्चा कितना बुद्धिमान था। यह व्यवहार ADHD की एक ज्ञात विशेषता के अनुरूप है: ध्यान का सामान्य से अधिक उतार-चढ़ाव होने की प्रवृत्ति। यह सुझाव देता है कि जबकि पहेली को हल करने की समग्र रणनीति बुद्धिमत्ता द्वारा संचालित होती है, ध्यान को तैनात करने की विशिष्ट लय—कि मन कितनी बार एक चीज़ से दूसरी चीज़ पर कूदता है—इस विकार का एक विशिष्ट लक्षण हो सकता है। अध्ययन में पुतली के आकार (pupil size) को भी देखा गया, जो यह संकेत दे सकता है कि व्यक्ति कितना मानसिक प्रयास कर रहा है। उन्होंने पाया कि पुतली के आकार ने रणनीति के अंतर को स्पष्ट नहीं किया, जो इस विचार को पुख्ता करता है कि मुख्य अंतर कैसे बच्चों ने दृश्य जानकारी को संसाधित किया, इसमें निहित था।

अंततः, यह अध्ययन तर्क को एक ऐसे कौशल के रूप में चित्रित करता है जो समय और क्षमता के साथ विकसित होता है। ADHD वाले बच्चों के लिए, इन पहेलियों को हल करने की चुनौती उन्हीं कारकों से जुड़ी हुई प्रतीत होती है जो उनकी सामान्य बुद्धिमत्ता को प्रभावित करते हैं। जब उनके पास कार्य को समझने के लिए संज्ञानात्मक उपकरण होते हैं, तो वे अपने साथियों की तरह ही समान कुशल, रचनात्मक रणनीतियों को अपना सकते हैं। एक शेष रहने वाला अंतर उनके ध्यान की लय है, ध्यान को अधिक तेज़ी से बदलने की प्रवृत्ति, जो तब भी बनी रहती है जब उनकी तर्क क्षमता समान हो। यह शोध यह सुझाव नहीं देता कि ADHD वाले बच्चे प्रभावी ढंग से समस्या समाधान सीखना नहीं सीख सकते, बल्कि यह कि उनका रास्ता उन संज्ञानात्मक संसाधनों से प्रभावित हो सकता है जो सभी की मदद करते हैं। उनकी आँखों के जाने के स्थान को देखकर, वैज्ञानिकों ने विचार के अदृश्य यांत्रिकी का एक स्पष्ट दृश्य प्राप्त किया है, यह दिखाते हुए कि सोचने की शैली किसी निदान की एक स्थिर विशेषता नहीं है, बल्कि एक तरल प्रक्रिया है जो आयु, क्षमता और प्रत्येक मन द्वारा दुनिया को नेविगेट करने के अनूठे तरीके से आकार लेती है।