The psychosocial impact of the existential threat on Kiribati international students in China

تخيل العقل البشري كحديقة. عادةً ما نفكر في الطقس في الخارج كمجرد ضوضاء في الخلفية—شيء يحدث للسماء، وليس لجذورنا. ولكن في مجال علم النفس، بدأ العلماء يدركون أنه عندما يصبح "الطقس" في الخارج خطيراً حقاً، فإنه لا يكتفي فقط ببلل الأرض؛ بل يغير كيفية نمو النبات بأكمله. تغوص هذه الورقة في ركن محدد من تلك الحديقة يسمى الأثر النفسي والاجتماعي، وهو طريقة منمقة لقول: "كيف تختلط مشاعرنا وحياتنا الاجتماعية معاً عندما تشتد الأمور؟" كما أنها تستند إلى مفهوم يسمى البنائية الاجتماعية. فكر في هذا الأمر كأن مجموعة من الأصدقاء يرسمون خريطة معاً؛ فبدلاً من القول بأن "الخريطة موجودة فحسب"، يشير هذا المفهوم إلى أننا نبتكر فهمنا للعالم من خلال التحدث، ومشاركة القصوال، والتفاعل مع بعضنا البعض. لماذا يهم هذا؟ لأنه مع ازدياد حرارة الكوكب، يواجه المزيد من الناس واقعاً مخيفاً: احتمال اختفاء ديارهم. إذا نظرنا فقط إلى علم ذوبان الجليد، فسنفقد القصة الإنسانية للناس الذين يشاهدون ذلك يحدث. تسأل هذه الورقة: ما هو الشعور الذي ينتاب طالباً بعيداً عن وطنه، يشاهد موطن مستقبله يتلاشى، بينما يحاول اجتياز امتحاناته؟

تُركز هذه الدراسة على مجموعة مكونة من 20 طالباً من كيريباتي يدرسون في الصين. كيريباتي هي دولة جزرية صغيرة تواجه خطراً حقيقياً من أن تبتلعها البحوث المتصاعدة، وهو تهديد تسميه الورقة "تهديداً وجودياً"—أي خطراً يمس وجودهم ذاته. لم يكتفِ الباحثون بسؤال هؤلاء الطلاب عن مشاعرهم فحسب؛ بل استمعوا إليهم من خلال 20 مقابلة شبه منظمة وعقدوا حلقات نقاشية مع 11 من الطلاب. أرادوا معرفة كيف يصيغ هؤلاء الشباب فهمهم لخوفهم بينما يعيشون في ثقافة مختلفة تماماً.

تشير النتائج إلى أن هؤلاء الطلاب يحملون حقيبة ظهر ثقيلة وغير مرئية. إنهم يعانون مما يسميه الباحثون "القلق البيئي"، وهو يشبه همهمة مستمرة ومنخفضة المستوى من القلق بشأن الكوكب، ممزوجة بحزن عميق وشعور بـ "الفقد الاستباقي". إنه يشبه الحداد على منزل لا يزال قائماً ولكنه يغرق ببطء في المحيط. تجد الورقة أن هذا ليس مجرد حزن خاص ومنعزل؛ بل إن مشاعرهم تتشكل من خلال مزيج من ثلاثة أشياء: الخوف من تغير المناخ، وضغوط كونهم طلاباً، وهويتهم الثقافية. الأمر كما لو أنهم يحاولون حل مسألة رياضية بينما الفصل الدراسي يحترق، وهم جميعاً يمسكون بأيدي بعضهم البعض لتجنب الذعر.

تشير الدراسة إلى أن هؤلاء الطلاب لا يجلسون هناك ليشعروا بالحزن فحسب؛ بل يبنون استراتيجيات "التكيف المدفوع بالهدف". وهذا يعني أنهم يحولون ألمهم إلى عمل. إنهم يستخدمون تجاربهم المشتركة لدعم بعضهم البعض، مما يخلق شبكة أمان من الدعم الاجتماعي والثقافي. كما أنهم يتحولون إلى نشطاء، مستخدمين أصواتهم للتحدث عن تغير المناخ على الساحة العالمية. وتجادل الورقة بأن هذه ردود الفعل ليست مجرد خلل فردي في أدمغتهم؛ بل هي مبنية اجتماعياً، مما يعني أنها تُبنى معاً من خلال محادثاتهم وقصصهم المشتركة.

يقترح المؤلفون أن الجامعات والحكومات بحاجة إلى الارتقاء بمستوى دورها. ويقولون إننا بحاجة إلى "دعم مؤسسي يستجيب ثقافياً"، وهي طريقة منمقة لقول: "ساعدوا هؤلاء الطلاب بطريقة تحترم ثقافتهم وتتفهم مخاوفهم المحددة". لا تدعي الورقة أنها حلت أزمة المناخ أو أصلحت قلوب الطلاب، لكنها تسلط الضوء على أننا بحاجة إلى أخذ سلامتهم النفسية على محمل الجد. إنها تشير إلى أن هؤلاء الطلاب ليسوا مجرد ضحايا ينتظرون الإنقاذ؛ بل هم فاعلون نشطون، مثل قادة شباب يقودون سفنهم الخاصة عبر عاصفة، محاولين تغيير الحوار حول تغير المناخ بينما يدرسون للحصول على درجاتهم العلمية.