Mainstream Educators' Perspectives on the Implementation of Inclusive Education Policy in Primary Schools in the Harry Gwala District
Diese qualitative Fallstudie zeigt auf, dass trotz eines starken politischen Rahmens die Umsetzung inklusiver Bildung in unterressourceten Primarschulen im südafrikanischen Harry Gwala Distrikt durch unzureichende berufliche Weiterentwicklung, schwache institutionelle Unterstützung und einen Mangel an praktischer verfahrenstechnischer Anleitung erheblich behindert wird, wodurch die Fähigkeit der Lehrkräfte eingeschränkt wird, effektiv auf die Vielfalt der Lernenden zu reagieren.