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1815 Arbeiten

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Effectiveness of cluster supervision and factors influencing its success: Insights from secondary schools in Southern Ethiopia

Eine Mixed-Methods-Studie an Sekundarschulen in Südäthiopien zeigt, dass die Cluster-Supervision derzeit ineffektiv und als fehlerorientiert statt unterstützend wahrgenommen wird, was die dringende Notwendigkeit unterstreicht, hin zu kollaborativen, kapazitätsbildenden Ansätzen zu wechseln, die auf die beruflichen Entwicklungsbedürfnisse der Lehrkräfte abgestimmt sind.

Esayas Bantero Bafa2026-07-07
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Resilience in Disaster Survivors: Adaptation and Psychometric Properties of the Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) in Turkish 

Diese Studie validiert die türkische Adaption der Disaster Adaptation and Resilience Scale (DARS) durch ein methodisches Design unter Einbeziehung von 1.206 Überlebenden und bestätigt damit deren Fünf-Faktoren-Struktur, hohe Reliabilität sowie die Eignung als kulturell angemessenes Instrument zur Bewertung der psychologischen Resilienz nach Katastrophen in der Türkei.

Ali DOĞAN, Nurçin KÜÇÜK KENT2026-07-07
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An Institutional Framework for Responsible Artificial Intelligence Use in Higher Education Aligned with Global Best Practices and National Ethics Standards

Basierend auf einem systematischen Benchmarking globaler und nationaler Leitlinien schlägt diese Arbeit das Umm Al-Qura Responsible AI Framework (UQU-RAIF) vor, die erste umfassende, implementierungsbereite Richtlinie einer saudischen Universität, die Leitlinien für Fakultät, Studierende und Mitarbeiter vereinheitlicht und gleichzeitig islamische Werte, nationale Datengesetze sowie handlungsorientierte Instrumente integriert, um den derzeitigen Mangel an institutioneller KI-Governance in der Region zu adressieren.

Waleed Alsharif2026-07-07
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When Confidence Shifts Toward the Tool: AI Appropriation, Reliance Calibration, and School Guidance in High School Academic Work

Eine Umfrage unter 1.444 US-amerikanischen Highschool-Schülern zeigt, dass die Aneignung von KI komplexe, gleichzeitig auftretende Lern- und Abkürzungsverhaltensweisen umfasst, während häufige Nutzung mit verringertem Selbstvertrauen und einer sich weitenden Abhängigkeitslücke korreliert, was darauf hindeutet, dass Schulen über allgemeine Leitlinien hinausgehen müssen, um gezielte, lehrergestützte Übung zur effektiven Kalibrierung der KI-Abhängigkeit bereitzustellen.

Larry Zhiming Xu, Gabriel Velez, Aubrie Robinson2026-07-07
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Curriculum, Teaching, and Assessment Gaps in Arabic Teacher Education: A Transformative Learning Integration Model (TLIM)

Diese Arbeit identifiziert kritische Lücken zwischen der Absicht des Lehrplans und dem evidenzbasierten Design in der arabischen Lehrerbildung an der Universitas Islam Riau durch ein Dokumentenaudit und Stakeholder-Validierung, was zur Vorschlag des Transformative Learning Integration Model (TLIM) führt, um problembasiertes Lernen, selbstregulierte Zyklen und KI innerhalb eines transformativen Lernrahmens zu koordinieren.

Saproni Muhammad Samin2026-07-07
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Intimate Massage Salons in Russia: TheGrey Literature Review with Hypothesis Generation and Qualitative Content Analysis

Diese Arbeit präsentiert eine systematische Übersicht über graue Literatur und eine qualitative Analyse, die aufzeigt, dass intime Massagesalons in Russland als systematisches Schattenbusiness operieren, welches vulnerable Arbeitskräfte durch eine hierarchische Struktur ausbeutet, begünstigt durch rechtliche Unklarheiten, die eine effektive Strafverfolgung behindern und umfassende legislative sowie soziale Reformen erforderlich machen.

Timofey Bezuglyy2026-07-07
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Revisiting AI-Driven Speaking Practice and EAP Replication Study among Turkish Learners

Diese explorative Replikationsstudie zeigt, dass türkische EAP-Lernende, die sich über vier Wochen mit KI-Chatbot-Praxis beschäftigten, messbare Verbesserungen der mündlichen Flüssigkeit, eine verringerte Sprechangst und eine gesteigerte Lernautonomie zeigten, wobei akustische und qualitative Daten auf eine frühe Prozeduralisierung der Sprachfertigkeiten und einen Übergang zu einem anspruchsvolleren linguistischen Output hindeuten.

alireza navidmoghaddam gavgani2026-07-07
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Evaluating Conceptual Framing in AI-Generated Educational Writing: A Cognitive-Linguistic Analysis of Student Revision

Diese Studie verwendet eine kognitiv-linguistische Analyse, um aufzuzeigen, wie Studierende aus dem Golfraum im Arabischen KI-generierte Aufsätze über elterliche Autorität überarbeiten, indem sie metaphorische Schemata selektiv beibehalten, eliminieren oder ersetzen, um den konzeptionellen Rahmen von einer prägenden Formung hin zu Orientierung und bedingter Einbindung zu verschieben, wodurch potenzielle kulturelle Verzerrungen in generativer KI aufgedeckt und gemildert werden.

Marina Jovic, Mirka Ćirović2026-07-07
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From Manipulation to Meaning-Making: Dialogic Inquiry in Virtual-Lab-Supported Physics Classrooms in Brazil

Diese Studie zeigt, dass virtuelle Laboratorien in ressourcenarmen brasilianischen Physikunterrichtsstunden das dialogische Forschen effektiv unterstützen, indem sie den Diskurs von der prozeduralen Manipulation hin zu evidenzbasiertem Argumentieren verschieben, wobei auf Beobachtungen basierender explorativer Austausch als entscheidende Brücke zwischen der Interaktion mit der Simulation und dem konzeptionellen Verständnis dient.

Luwei Bai, Sara Hennessy, Alison Twiner2026-07-07
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Effects of an Outcome-Based Education-oriented BOPPPS teaching model integrated with artistic drawing on pathology laboratory learning in nursing students: a randomized controlled trial

Diese randomisierte kontrollierte Studie zeigt, dass ein auf Outcome-Based Education ausgerichtetes, mit künstlerischem Zeichnen integriertes BOPPPS-Lehrmodell die Ergebnisse bei pathologischen Laboruntersuchungen, die Innovationsfähigkeit und die Fähigkeiten zum selbstgesteuerten Lernen bei Pflegestudierenden im Vergleich zum traditionellen Unterricht signifikant verbessert.

Zuoya She, Ziwei Huang, Jiangyin Zhang, Yue Peng, Bingyao Lu, Limei Li, Zhenhua Huang, Binbin Wen2026-07-07