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3260 Arbeiten

📄 Sozialwissenschaften

Tourists' Spatial Perception of Traditional Villages Based on UGC Data: A Case Study of Heshun Ancient Town, China

Diese Arbeit nutzt einen quantitativen Rahmen, der multimodale Nutzerinhalte (UGC) mit räumlicher Kerndichteschätzung integriert, um die emotionalen und visuellen Wahrnehmungen von Touristen in der Heshun-Altstadt abzubilden und somit eine empirische Grundlage für gezielte Mikro-Aktualisierungen sowie die Vermeidung übermäßiger Kommerzialisierung in traditionellen chinesischen Dörfern zu schaffen.

Yun Zhang, Xixuan Fan, Dongqiang Zhang, Xiaodong Lu2026-06-26
📄 Sozialwissenschaften

Rethinking the Homework–Physical Activity Trade-Off: Cross-National Evidence from 15 High- Performing and Large Economies

Durch die Analyse von PISA 2022-Daten aus 15 Volkswirtschaften stellt diese Studie fest, dass die weit verbreitete Annahme, Hausaufgaben würden universell die körperliche Aktivität von Jugendlichen verdrängen, unbegründet ist, da Disparitäten bei der Bewegung konsequenter durch den sozioökonomischen Status, das Geschlecht und die akademische Leistung getrieben werden, während die Effekte von Hausaufgaben heterogen sind und sich nur bei hohen Schwellenwerten in spezifischen Kontexten negativ auf die Bewegung auswirken.

Kit-Tai Hau, Jun-Kai Yang, Xiaorui Huang2026-06-26
📄 Sozialwissenschaften

Knowing without knowing: How confidence in fake news erodes trust and shapes nuclear power acceptance after Fukushima

Basierend auf einer landesweit repräsentativen Umfrage unter Erwachsenen in Südkorea im Anschluss an die Einleitung des kontaminierten Fukushima-Laugenwassers zeigt diese Studie, dass das Vertrauen in Fake News die Akzeptanz von Kernkraft unabhängig reduziert und die Verbindung zwischen persönlicher Risikowahrnehmung und Akzeptanz schwächt, was demonstriert, dass eine falsche Gewissheit das Vertrauen untergräbt und faktische Korrekturen effektiver resistent macht als ein bloßer Mangel an Wissen.

Seoyong Kim, Eunyoung Hong2026-06-26
📄 Sozialwissenschaften

Gamified Digital Learning in Primary Education: A Mixed-Methods Study of Scratch Integration in a Moroccan Context

Diese Mixed-Methods-Studie zeigt, dass die Integration von Scratch-basiertem spielerischem Lernen in einen marokkanischen Primarschullehrplan die akademische Leistung, das Engagement der Schüler und die informatischen Denkfähigkeiten signifikant verbessert, was dessen Durchführbarkeit selbst in ressourcenarmen Umgebungen beweist.

Fatimazahra Ouahouda, Khadija Achtaich, Naceur Achtaich2026-06-26
📄 Sozialwissenschaften

Teaching Staff as Gatekeepers for Student Mental Health in Higher Education: Findings from an Exploratory Sequential Mixed-Methods Study on Mental Health Promotion, Psychological Crises, and Stigma

Diese explorative sequentielle Mixed-Methods-Studie zeigt auf, dass das Lehrpersonal an deutschen Universitäten zwar als entscheidende Gatekeeper für die psychische Gesundheit der Studierenden anerkannt wird, dessen Effektivität jedoch derzeit durch unklare Rollenerwartungen, unzureichende Ausbildung sowie eine Diskrepanz zwischen geringer persönlicher Stigmatisierung und hoher wahrgenommener öffentlicher Stigmatisierung gehemmt wird, was verbesserte institutionelle Unterstützung und Trainingsstrategien erforderlich macht.

Maria Koschig, Michéle Müller, Steffi G. Riedel-Heller, Ines Conrad2026-06-25
📄 Sozialwissenschaften

Tension, depression, and culture among women in rural Bangladesh: Continuity and change

Diese Studie vergleicht zeitgenössische Interviews mit 60 Frauen aus dem ländlichen Bangladesch mit historischen ethnografischen Aufzeichnungen und zeigt auf, dass während beständige patriarchale Institutionen wie Mitgift und Patrilokalität weiterhin Leid verursachen, neue Stressfaktoren wie Mikroverschuldung und pharmazeutische Abhängigkeit neben unerfüllten Hoffnungen auf größere Bildungs- und Wirtschaftschancen entstanden sind.

Lesley Jo Weaver, Fahmida Tofail, Alison Karasz2026-06-25
📄 Sozialwissenschaften

From Identity Mirrors to Academic Equity: Elementary Teachers’ Conceptualizations and Enactment of Culturally Responsive Teaching

Diese qualitative Studie über 39 Grundschullehrer aus Pennsylvania zeigt, dass Kultursensible Pädagogik zwar universell in Beziehungen und kultureller Kompetenz verwurzelt ist, sich ihre Konzeptualisierung und Umsetzung jedoch entwicklungsbedingt unterscheidet, wobei Lehrkräfte der Klassen K–2 die emotionale Sicherheit und Identitätsbestätigung priorisieren, während Lehrkräfte älterer Klassen stärker auf akademische Reaktionsfähigkeit und curriculare Anpassung fokussieren, was die Notwendigkeit altersgerechter beruflicher Weiterbildung zur Förderung des kritischen Bewusstseins unterstreicht.

Tugce Arda Tuncdemir2026-06-25
📄 Sozialwissenschaften

Validating and Extending the L2 Willingness to Communicate Scale: Incorporating Virtual Exchange Contexts

Diese Studie validiert und erweitert die Skala zur L2-Kommunikationsbereitschaft (L2 Willingness to Communicate) durch die Einbeziehung von Virtual-Exchange-Szenarien, wobei sie aufzeigt, dass japanische EFL-Lernende strukturierte virtuelle Interaktionen als formale akademische Aufgaben wahrnehmen, und demonstriert die Nützlichkeit der Skala bei der Bewertung der kommunikativen Bereitschaft in unterschiedlichen digitalen und klassenzimmerbasierten Kontexten.

Robert Remmerswaal2026-06-25
📄 Sozialwissenschaften

Digital Mindlessness and Academic Performance Among Adolescents: The Mediating Role of Time Management in the Moroccan Context

Diese Untersuchung von 452 marokkanischen Oberstufenschülern zeigt, dass digitale Gedankenlosigkeit die akademische Leistung negativ beeinflusst, indem sie die Aufmerksamkeit fragmentiert und die Zeitmanagementfähigkeiten beeinträchtigt, was die Beziehung zwischen unkontrollierter Gerätenutzung und akademischen Ergebnissen teilweise mediiert.

Abdelghni el amoumri2026-06-25
📄 Sozialwissenschaften

Can AI replace Teachers? Comparing AI and Human Teachers’ ratings and feedback on students’ essays

Diese Studie stellt fest, dass KI-Tools und menschliche Lehrkräfte zwar vergleichbare Gesamtbewertungen für ESL-Essays liefern, sie sich jedoch signifikant in der Bewertungskonsistenz und dem Feedback-Fokus unterscheiden, was zu dem Schluss führt, dass KI als ergänzendes Hilfsmittel und nicht als Ersatz für menschliche Pädagogen dienen sollte.

Herford Rei B. Guibangguibang, Kian C. Hesula2026-06-25