Designing a motion-controlled game framework to develop bodily–kinesthetic intelligence in deaf and hard-of-hearing children

Seit Jahrzehnten erkennen Pädagogen und Psychologen, dass Lernen nicht nur eine mentale Übung ist, die in einem ruhigen Geist stattfindet. Es ist ein physischer Akt, der tief in der Art und Weise verwurzelt ist, wie wir uns mit unserem Körper durch den Raum bewegen. Dieses Konzept, bekannt als körperlich-kinästhetische Intelligenz, legt nahe, dass unsere Fähigkeit, Probleme zu lösen und die Welt zu verstehen, mit unserer Kapazität verbunden ist, unsere Muskeln, unser Gleichgewicht und unsere Koordination einzusetzen. Für Kinder, die gehörlos oder schwerhörig sind, ist diese Verbindung besonders wichtig. Da sie sich nicht auf Schall verlassen können, um ihre Bewegungen zu leiten oder sich mit anderen zu synchronisieren, stehen sie oft vor einzigartigen Herausforderungen bei der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten und des räumlichen Bewusstseins. Traditionelle Klassenzimmer, die häufig auf gesprochenen Anweisungen und auditiven Reizen basieren, können diese Kinder unbeabsichtigt zurücklassen und so ihr wahres Potenzial verschleiern. Die Frage für die Forschung war lange Zeit, wie man Lernwerkzeuge schaffen kann, die direkt zum Körper sprechen und das Gehör umgehen, um die vollen physischen und kognitiven Fähigkeiten eines Kindes freizusetzen.

Ein Team von Forschern aus China und Hongkong beschloss, diese Frage zu beantworten, indem sie ein Videospiel entwickelten, das speziell auf die Körper von gehörlosen oder schwerhörigen Kindern zugeschnitten ist. Sie haben nicht einfach nur Soundeffekte zu einem bestehenden Spiel hinzugefügt oder versucht, ein Standardspiel lauter zu machen. Stattdessen schufen sie eine neue Art von digitalem Erlebnis namens My Super Power. Dies ist ein bewegungsgesteuertes Rollenspiel, bei dem der gesamte Körper des Spielers zum Controller wird. Mithlich ein Kamerasystem, das Bewegungen verfolgt, übersetzt das Spiel Sprünge, Armschwingen und Handgesten des Kindes in Aktionen auf dem Bildschirm. Um den Rhythmus und die Zeitreize zu ersetzen, die normalerweise durch den Klang gegeben werden, statteten die Forscher die Spieler mit Vibrationssensoren an den Unterarmen aus. Diese Geräte pulsieren, um Signale zum Bewegen zu geben, wodurch es den Kindern ermöglicht wird, den Takt zu fühlen, anstatt ihn zu hören. Das Ziel war zu sehen, ob diese spezifische Art des Spielens die körperlich-kinästhetische Intelligenz der Kinder stärken kann, indem es ihnen hilft, ihre Bewegungen zu koordinieren, Aktionssequenzen zu planen und ihren Platz im Raum zu verstehen.

Die Studie umfasste fünfunddreißig Kinder im Alter von acht bis zehn Jahren, die eine Schule für Gehörlose in Peking besuchten. Im Laufe einer einzigen Sitzung, die etwa neunzig Minuten dauerte, spielten die Kinder vier Kapitel des Spiels durch. In der Geschichte halfen sie verschiedenen Charakteren, ihre „Superkräfte“ zurückzugewinnen, indem sie physische Herausforderungen meisterten. Ein Kapitel erforderte sie, eine große Leinwand durch das Schwingen ihrer Arme zu kolorieren; ein anderes verlangte von ihnen, eine Rakete zusammenzubauen, indem sie Teile mit präzisen Handbewegungen aufnahmen und platzierten; ein drittes beinhaltete das Tanzen zu einem Rhythmus, der durch die Vibrationssensoren gefühlt wurde; und das letzte Kapitel forderte sie heraus, einen Hindernisparcours zu bewältigen und Zutaten für einen Kuchen zu mischen. Die Forscher maßen die Fähigkeiten der Kinder vor Beginn des Spielens und erneut unmittelbar nach dessen Beendigung. Sie untersuchten, wie gut die Kinder spezifische physische Aufgaben ausführten, wie sie ihre eigenen Fähigkeiten beschrieben und was sie in Interviews über ihre Erfahrungen berichteten.

Die Ergebnisse zeigten eine klare und signifikante Veränderung der Fähigkeiten der Kinder. Nach dem Spielen der des Spiels waren die Kinder spürbar besser in den physischen Aufgaben, mit denen sie zuvor Schwierigkeiten hatten. Sie bewegten sich mit größerer Genauigkeit, absolvierten Aufgaben schneller und zeigten eine stärkere Fähigkeit, komplexe Bewegungsmuster zu erinnern und zu wiederholen. Vielleicht noch aussagekräftiger war die Veränderung in der Wahrnehmung der Kinder über sich selbst. Vor dem Spiel waren viele zögerlich oder unsicher bezüglich ihrer physischen Fähigkeiten. Danach berichteten sie, dass sie sich viel selbstbewusster und fähiger fühlten. In Interviews sprachen sie enthusiastisch über das Spiel und erklärten, wie sie den Charakter mit ihrem ganzen Körper steuern konnten und wie die Vibrationssensoren ihnen halfen, den Takt zu halten. Ein Kind bemerkte, dass mobile Spiele nur die Finger nutzen, dieses Spiel sie jedoch dazu brachte, ihren gesamten Körper zu bewegen, was sich anders und aufregend anfühlte. Ein anderes Kind, das im Unterricht normalerweise ruhig war, wurde lebhaft und begeisterte sich dafür, Strategien an Gleichaltrige zu erklären, die noch spielten.

Die Forscher fanden heraus, dass das Spiel deshalb funktionierte, weil es komplexe Bewegungen in kleinere, handhabbare Schritte zerlegte und es den Kindern ermöglichte, diese wiederholt zu üben, ohne Angst vor dem Scheitern zu haben. Wenn ein Kind einen Sprung verpasste oder einen Gegenstand fallen ließ, bestrafte das Spiel es nicht, sondern ermutigte es stattdessen dazu, sofort erneut zu versuchen. Dieses „Fail-Forward“-Design half den Kindern, hartnäckig bei schwierigen Herausforderungen zu bleiben, und baute ein Gefühl der Errungenschaft auf, das mit jedem Versuch wuchs. Die Erzählweise des Spiels, in der der Spieler ein Held war, der anderen half, spielte ebenfalls eine entscheidende Rolle. Es gab den Kindern einen Grund, sich für die Aufgaben zu interessieren, wodurch physische Übungen in bedeutungsvolle Missionen verwandelt wurden. Die Vibrationssensoren erwiesen sich als eine Schlüsselinnovation, da sie einen zuverlässigen Weg boten, Kindern, die nicht hören konnten, Rhythmus und Timing beizubringen. Durch das Fühlen des Taktes auf ihrer Haut konnten sie ihre Bewegungen genauso effektiv synchronisieren wie hörende Kinder mit Schall.

Diese Studie legt nahe, dass bewegungsgesteuerte Spiele, wenn sie mit Sorgfalt und unter Berücksichtigung der Inklusivität entwickelt werden, kraftvolle Werkzeuge zur Entwicklung der physischen und mentalen Fähigkeiten von gehörlosen und schwerhörigen Kindern sein können. Die Forscher entwickelten ein Framework, das sie MBD-Framework nennen, um die Erstellung zukünftiger Spiele zu leiten. Dieses Framework skizziert, wie man spezifische Lernziele, wie etwa räumliches Bewusstsein oder Bewegungsplanung, in Spielmechaniken übersetzt, die für alle zugänglich sind. Es betont die Wichtigkeit, den Körper als primären Weg zur Interaktion mit der Welt zu nutzen und bietet so einen Weg des Lernens, der nicht vom Hören abhängt. Obwohl die Studie kurzfristig angelegt war und sich auf unmittelbare Verbesserungen konzentrierte, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass diese Kinder über eine starke Kapazität für physisches Lernen verfügen, die durch die richtige Art der digitalen Interaktion freigesetzt werden kann. Die Arbeit weist den Weg in eine Zukunft, in der Technologie nicht nur ein Bildschirm ist, den man betrachtet, sondern ein Raum, durch den man sich bewegt – ein Raum, der es Kindern aller Fähigkeiten ermöglicht, ihre Intelligenz durch Handeln auszudrücken.