Empowering Entrepreneurship through Community Learning: Evaluating CLDC Non-Formal Training Programmes in Namibia
Diese qualitative Studie über die Region Khomas in Namibia stellt fest, dass Community Learning and Development Centres (CLDCs) zwar marginalisierte, vorwiegend weibliche Jugendliche effektiv mit praktischen unternehmerischen Fähigkeiten ausstatten, die Überführung dieser Kompetenzen in eine nachhaltige Selbstständigkeit jedoch primär durch finanzielle Beschränkungen behindert wird, was integrierte Unterstützungsmechanmechanismen nach der Ausbildung erforderlich macht.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich vor, Sie versuchen, den köstlichsten Kuchen der Welt zu backen. Sie haben das perfekte Rezept, die frischesten Zutaten und einen brandneuen Ofen. Aber es gibt einen Haken: Sie haben kein Geld, um Mehl, Zucker oder Eier zu kaufen. In der Welt der Wirtschaft und Bildung ist dies eine häufige Geschichte. Wissenschaftler, die untersuchen, wie Menschen lernen und ihre eigenen Unternehmen aufbauen (ein Feld namens Entrepreneurship-Education oder Gründungsbildung), stellen oft eine große Frage: Reicht es aus, jemandem nur das Rezept beizubringen, oder braucht er auch die Speisekammer, um den Kuchen tatsächlich zu backen?
Dieses Papier vertieft diese Frage, indem es sich mit „Community Learning and Development Centres“ (CLDCs) beschäftigt. Betrachten Sie diese Zentren als Nachbarschaftswerkstätten, in denen Menschen, die vielleicht keine Chance hatten, eine reguläre Schule zu besuchen, coole, praktische Fähigkeiten erlernen können. Das Papier konzentriert sich auf eine spezielle Idee namens „Humankapital“, was nur eine schicke Art zu sagen ist, dass das Erlernen neuer Fähigkeiten einen Menschen wertvoller und produktiver macht, so ähnlich wie das Upgrade der Software eines Computers. Es betrachtet auch den „Capability Approach“ (Fähigkeitenansatz), der eine tiefere Frage stellt: Gibt das Erlernen der Fähigkeit der Person tatsächlich die Freiheit, diese auch zu nutzen? Wenn Sie lernen zu backen, sich aber keinen Ofen leisten können, bleibt Ihre „Fähigkeit“, eine Bäckerin zu sein, auf der Strecke. Dies ist wichtig, weil junge Menschen an vielen Orten nach Wegen suchen, ihr eigenes Geld zu verdienen, anstatt auf einen Job zu warten, der vielleicht gar nicht existiert.
Die Geschichte der namibischen Werkstätten
Diese Studie findet in Namibia statt, einem Land im südlichen Afrika, in dem viele junge Menschen begierig darauf sind, ihre eigenen Unternehmen zu gründen, aber mit hoher Arbeitslosigkeit konfrontiert sind. Die Forscher wollten sehen, ob die CLDC-Werkstätten der Regierung den Menschen tatsächlich dabei helfen, erfolgreiche, selbstständige Unternehmer zu werden. Sie haben nicht nur auf die Zahlen geschaut; sie sind herausgegangen und haben mit 20 Personen gesprochen, die diese Trainingsprogramme in der Khomas-Region abgeschlossen hatten. Sie fragten sie, was sie gelernt hatten, was ihnen gefiel und was sie daran hinderte, ihre Unternehmen zu gründen.
Was sie fanden: Das Rezept vs. die Speisekammer
Die Ergebnisse waren eine Mischung aus großartigen Neuigkeiten und einer großen, frustrierenden Hürde.
Erstens funktionierte der Teil mit dem „Rezept“ sehr gut. Die Workshops waren ein Hit, besonders bei Frauen. Etwa 75 % der Interviewten waren weiblich, und die meisten waren zwischen 26 und 35 Jahre alt. Sie lernten sehr praktische, handwerkliche Fähigkeiten. Der beliebteste Kurs war die Herstellung von Spülmittel, den 35 % der Teilnehmer belegten. Weitere 20 % lernten, wie man Parfüm herstellt. Andere probierten Backen, das Basteln von Papierperlen oder Nähen aus.
Die Teilnehmer lernten nicht nur, wie man Chemikalien mischt oder Stoffe näht; sie lernten auch das „Geschäftshirn“-Wissen. Sie lernten, wie man herausfindet, was die Leute kaufen wollen (Marktforschung), wie man einen sinnvollen Preis festlegt und wie man seine Finanzen verwaltet (Buchführung). Ein Teilnehmer sagte, es habe sich angefühlt, als hätte sich eine völlig neue Welt eröffnet; sie gingen von dem Zustand, nichts über das Geschäftliche zu wissen, dazu über, tatsächlich einen Parfümshop zu eröffnen. Das Training war eindeutig erfolgreich darin, die Fähigkeiten zu vermitteln.
Die große Hürde: Die fehlende Speisekammer
Hier jedoch stößt die Geschichte gegen eine Wand. Obwohl die Teilnehmer die Fähigkeiten und die Ideen hatten, sagten 75 % von ihnen, dass sie ihre Unternehmen tatsächlich nicht gründen konnten. Warum? Die Antwort war einfach, aber schwerwiegend: Geld.
Das Papier erklärt, dass die Workshops ihnen zwar beigebracht haben, wie man das Produkt herstellt, ihnen aber nicht das Geld gegeben haben, um die Zutaten, die Flaschen oder die Ausrüstung zu kaufen. Es ist, als würde man jemandem beibringen, wie man ein Rennauto fährt, ihm aber nie ein Auto oder Benzin gibt. Die Teilnehmer steckten fest. Sie besaßen das Wissen (das Humankapital), aber die finanziellen Barrieren waren zu hoch, um dieses Wissen in einen echten Job oder ein echtes Unternehmen umzuwandeln.
Was dies für die Zukunft bedeutet
Die Forscher schlagen vor, dass die Werkstätten einen großartigen Job beim Lehren machen, aber sie brauchen noch ein wenig Hilfe, um den Job zu Ende zu bringen. Sie argumenten, dass man nicht einfach an der Klassenzimmertür aufhören kann. Um diese Unternehmer wirklich zu unterstützen, müssen die Programme „Post-Training-Support“ (Unterstützung nach dem Training) hinzufügen. Das bedeutet Dinge wie die Gewährung von Kleinkrediten, um die erste Charge an Zutaten zu kaufen, das Angebot von Mentoring durch Menschen, die bereits erfolgreich sind, oder sogar die Schaffung eines gemeinsamen Raums, in dem sie üben und ihre Waren verkaufen können.
Das Papier sagt nicht, dass die Werkstätten kaputt sind; es sagt, dass sie nur die halbe Lösung sind. Wenn die Regierung und die Gemeindeleiter den Menschen helfen wollen, vom „Lernen zu tun“ zum „tatsächlichen Tun“ zu gelangen, müssen sie die Lücke zwischen dem Klassenzimmer und dem Marktplatz schließen. Die Fähigkeiten sind da, der Wunsch ist da, aber ohne die finanzielle Unterstützung, um die „Zutaten“ zu kaufen, bleibt der Kuchen ungebacken.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.